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基于成果导向的大学英语混合式教学研究招周银吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology University第 32 卷 第 3 期2023 年 6 月Vol.32 No.3Jun.2023（广东理工学院外国语学院，肇庆 526040）摘 要：“互联网+”教育时代背景下，混合式教学模式迅速推广，大学英语课程被赋予了新的内涵。以成果导向为基础，进行反向教学设计，以培养学生的预期学习结果为切入点，提出了可参照性的“线上+线下”混合式实施方案，设计与之对应的学习活动和评价手段，确保英语混合式教学设计能够落实到位，并以此为根据作为修正教学设计步骤的有效参照。通过迭代循环营造有效的监督反馈机制，力促教学质量得以持续改进。关键词：成果导向；大学英语；混合教学基金项目：中国外语教材与教学研究中心项目（2021GD0291）收稿日期：2022-11-15 文章编号：作者简介：招周银，讲师，硕士，研究方向：英语教学。1674-7852（2023）03-0103-04Research on Mixed Teaching of College English based on Achievement OrientationZHAO Zhouyin（School of Foreign Languages,Guangdong Technology College,Zhaoqing 526040)Abstract:Under the background of Internet+education era,mixed teaching model has been rapidly promoted,and college English curriculum has been given new connotation.Based on the achievement orientation,reverse teaching design is carried out.From the perspective of cultivating students expected learning results,a referential“online+offline”mixed implementation scheme is put forward,and the corresponding learning activities and evaluation means are designed to ensure that English mixed teaching design can be implemented in place,which can be used as an effective reference for revising the teaching design steps.Create an effective supervision and feedback mechanism through iterative cycle to promote the continuous improvement of teaching quality.Key words:achievement orientation;college English;mixed teaching“”1 成果导向教育概述1.1 目标英语教学属于人文教育的范畴，从本质属性的视域审视，教育过程应在做好外化于形的基础上，侧重于内化于心的生命感知教育。在新时期背景下，大学英语混合式教学应用愈发广泛，极大促进学生个性化和深度范围的学习。成果导向教育作为一种先进的教育理念，最初起始于工程教育领域，强调能力培养及能力训练。随着时代的发展，成果导向逐渐在高等教育教学课程中得到渗透和应用，将其应用于大学混合式英语教学中具有很强的可行性。通过以预期学习成果为驱动，开展与传统教学模式不同的反向教学设计，使线上线下混合式教学与成果产出保持同步，结合成果反馈，再重新对混合式教学设计进行倒推式的优化整合，势必会产生新一轮的优质教学成果输出。1 成果导向教育概述1.1 目标成果导向教育也称为需求导向教育，英文缩写为OBE。成果导向理论在欧美国家十分主流，甚至主导并引领了工程教育改革，而且成果颇为丰厚。该理念引入我国后，迅速在高等学校得到应用和实践，取得了不俗的反响。简而言之，基于成果导向教育的精髓在于预先构想出学生学习结束后能够达成的能力，即对学习成果进行定义预期，利用以终为始的思维，致力于预期的成果，结合有效的量化评价，反向优化设计和改进教学活动，以期促进学习结果的最终实现。成果导向教育在保证学生主体英语教学属于人文教育的范畴，从本质属性的视域审视，教育过程应在做好外化于形的基础上，侧重于内化于心的生命感知教育。在新时期背景下，大学英语混合式教学应用愈发广泛，极大促进学生个性化和深度范围的学习。成果导向教育作为一种先进的教育理念，最初起始于工程教育领域，强调能力培养及能力训练。随着时代的发展，成果导向逐渐在高等教育教学课程中得到渗透和应用，将其应用于大学混合式英语教学中具有很强的可行性。通过以预期学习成果为驱动，开展与传统教学模式不同的反向教学设计，使线上线下混合式教学与成果产出保持同步，结合成果反馈，再重新对混合式教学设计进行倒推式的优化整合，势必会产生新一轮的优质教学成果输出。1 成果导向教育概述1.1 目标成果导向教育也称为需求导向教育，英文缩写为OBE。成果导向理论在欧美国家十分主流，甚至主导并引领了工程教育改革，而且成果颇为丰厚。该理念引入我国后，迅速在高等学校得到应用和实践，取得了不俗的反响。简而言之，基于成果导向教育的精髓在于预先构想出学生学习结束后能够达成的能力，即对学习成果进行定义预期，利用以终为始的思维，致力于预期的成果，结合有效的量化评价，反向优化设计和改进教学活动，以期促进学习结果的最终实现。成果导向教育在保证学生主体1.2 原则3.1 明晰预期学习成果3.2 获取预期学习成果2 大学英语混合式教学分析3 基于成果导向的大学英语混合式教学设计地位的基础上，强调以能力培养为中心，重视学生的体验，能够全力开发学生的学习潜力和主观能动性，深受学生的好评。在实际实施过程中，成果导向教育需要秉承如下目标：一方面，将教学视为一个有机整体，给学生提供能够达到预期学习成果的指导和帮助，无论是教育资源的投入，还是教学氛围的优化，都要致力于对学生知识、能力和品质的培养。另一方面，基于成果导向教育理念，学校应该不断健全教育环境，提升教师专业素养，为学生成才成长保驾护航，确保学生达到预期的学习成果。最终的学习成果并不应该作为学习目标，而是应该围绕这些学习成果来设计，通过教学转化为学1生具备的实际能力、学习体验，让学生提升胜任力和竞争力，实现高阶认知成果。1.2 原则为保证教学取得实质性的效果，成果导向教育需要遵循如下原则：首先，由于成果导向教育聚焦最终的学习成果，为此无论是在指导计划学习表现中还是对学习过程进行评价和反馈的过程中，都需要坚持聚焦明确的原则。其次，基于个性化学习需求以及多元化社会人才需求，高校应坚持拓展机会的原则，一来不断创造真实、高效的学习情境；二来提供立体化多阶教育资源，致力于学生实践技能的培养，督促和鼓励学生敢于挑战并超越特定的学习成果。要求教师完成自身指引者的角色，积极更新指导模式。再次，坚持高期望值以及“金课”两性一度标准的原则。以“金课”建设为切入点，不断增加课程教学的挑战度，满足学生高阶能力的晋级。最后，坚持从结果向下设计的原则，依托最终的学习成果，侧重对课程设计、教学指导的优化，致力于学生评价系统的健全，鼓励所有学生向成果2目标发起冲击，做学生成功的守护者。2 大学英语混合式教学分析随着信息化教育时代的来临，互联网+教育成为了常态。混合式教学是在传统教学的基础上，通过引入线上教学模式，发挥线上教学所独具的优势和价值，从而形成了“线上+线下”形态下的教学类型。二者的融合是混合式教学产生最佳效能的基础，如何做好平衡二者的关系，做到既不偏不倚，又能够产生和谐、彼此促进的效应，那就要求教师从改变传统教学思维入手，明晰新时代混合式教学的意蕴与用途，从而从主观上不断尝试做出探索和研讨，指导学生由浅入深进行学习，确保混合式教学能够提高学习效果。当然混合式教学并不是简单将二者无关联地叠加，也不是迎合时代开展花样翻新的教学活动，更不是刻意地使用在线平台和数字化的教学资源，而是借助现代化信息技术和教学平台，课前需要教师对教学内容进行精心准备、整理，同时上传至平台，调动学生自主学习的意识，让学生完成指定练习。基于练习统计结果，教师及时改进备课内容。之后依托混合式教学引导学生探究学习，进行针对性地讲解。由于讲解精准贴近最近发展区，学生理解更为透彻，有效解决了本次课的教学重难点。最后利用多样化的评估手段完成评价与反馈机制，确保学生学有所获的同时，能够更上一层楼。通过将“线上+线下”教学有机融合，有机服务英语课程体系设置，设计学用结合的课堂活动，构建多元学习的教学模式，实现线上有资源、线下有活动、过程有评估的一体化衔接，使教学过3程形成有效的学习闭环。3 基于成果导向的大学英语混合式教学设计基于成果导向教育理论的指导，围绕大学英语教学现状，在实施混合式教学的过程中，应该按照如下主线入手，即明晰预期学习成果获取预期学习成果反馈学生学习成果的思路。在恪守“反向设计”原则的基础上，坚持以学生为主体，最后结合评价数据结果对以往的教学设计进行全方位的优化，确保预期学习成果的最终达成，具体见图1。3.1 明晰预期学习成果首先，在实施混合式教学的过程中，一定要做好预期学习成果的定义，真真切切掌握学生能做到什么。其次，结合专业人才培养趋向，根据课程标准的要求，做好学情统计和动态管理，掌握学生对于英语学习的个性化要求与建议。最后，依托布鲁姆教育目标分类法的思维，重新对教学目标进行审视和重构，以期确保全效映射出英语教学中学生的预期学习成果。3.2 获取预期学习成果根据所掌握的预期学习成果情况，教师运用反向的方法，做好能够实现这一成果的一系列跟进活地位的基础上，强调以能力培养为中心，重视学生的体验，能够全力开发学生的学习潜力和主观能动性，深受学生的好评。在实际实施过程中，成果导向教育需要秉承如下目标：一方面，将教学视为一个有机整体，给学生提供能够达到预期学习成果的指导和帮助，无论是教育资源的投入，还是教学氛围的优化，都要致力于对学生知识、能力和品质的培养。另一方面，基于成果导向教育理念，学校应该不断健全教育环境，提升教师专业素养，为学生成才成长保驾护航，确保学生达到预期的学习成果。最终的学习成果并不应该作为学习目标，而是应该围绕这些学习成果来设计，通过教学转化为学1生具备的实际能力、学习体验，让学生提升胜任力和竞争力，实现高阶认知成果。1.2 原则为保证教学取得实质性的效果，成果导向教育需要遵循如下原则：首先，由于成果导向教育聚焦最终的学习成果，为此无论是在指导计划学习表现中还是对学习过程进行评价和反馈的过程中，都需要坚持聚焦明确的原则。其次，基于个性化学习需求以及多元化社会人才需求，高校应坚持拓展机会的原则，一来不断创造真实、高效的学习情境；二来提供立体化多阶教育资源，致力于学生实践技能的培养，督促和鼓励学生敢于挑战并超越特定的学习成果。要求教师完成自身指引者的角色，积极更新指导模式。再次，坚持高期望值以及“金课”两性一度标准的原则。以“金课”建设为切入点，不断增加课程教学的挑战度，满足学生高阶能力的晋级。最后，坚持从结果向下设计的原则，依托最终的学习成果，侧重对课程设计、教学指导的优化，致力于学生评价系统的健全，鼓励所有学生向成果2目标发起冲击，做学生成功的守护者。2 大学英语混合式教学分析随着信息化教育时代的来临，互联网+教育成为了常态。混合式教学是在传统教学的基础上，通过引入线上教学模式，发挥线