第37卷第2期2023年4月河南财政税务高等专科学校学报JournalofHenanCollegeofFinance＆TaxationVol.37No.2Apr.2023［收稿日期］2023－02－18［基金项目］河南省高等教育教学改革研究与实践项目(学位与研究生教育):新发展理念下应用型高校学士学位授予质量保障机制建设研究与实践(2021SJGLX268Y)［作者简介］靳豆豆(1976—)，女，山西高平人，郑州升达经贸管理学院副教授，研究方向为人力资源管理;席红旗(1975—)，男，河南叶县人，河南财政金融学院副教授，研究方向为通信技术。基于“金课”标准的应用型高校学习评价体系构建靳豆豆1，席红旗2(1．郑州升达经贸管理学院管理学院，河南郑州451191;2．河南财政金融学院计算机与人工智能学院，河南郑州450046)［摘要］“金课”是新时代背景下具有鲜明中国特色的教育理念，体现了国家对高质量、高规格教育的追求。“金课”教育目标的达成最终要通过对学生学习的评价进行衡量。基于“金课”建设标准，可以构建一个评价内容应用性强、评价主体多元、评价方式多样、评价手段创新、评价过程可测、评价结果适时反馈，以持续发展为观测维度的学习评价体系。基于“金课”标准的学习评价体系的设计思路来源于课程考试改革的实践探索，该体系形成后可以进一步推广应用于其他课程的考试改革。应用型高校在“金课”标准的学习评价体系建设和实施中应不断开展基于“金课”标准的课程设计，构建推进学习评价改革的支持性环境，加强学习评价体系的评价标准建设，通过信息技术优化学习评价手段。［关键词］应用型高校;“金课”标准;评价体系［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1008－5793(2023)02－0061－072018年11月，教育部高等教育司司长吴岩首提“金课”标准，即“高阶性、创新性、挑战度”，简称为“两性一度”。“金课”是新时代背景下提出的具有鲜明中国特色的教育理念，体现了新时期我国对高质量、高规格教育的追求。建设“金课”的根本目的在于提高人才培养质量、突破传统教育桎梏、实现教育创新。而这些教育目标的达成最终要落实到学生的培养质量上，要通过对学生学习的评价来衡量。当前对学生的学习评价存在着评价全面性不足、准确性不高和有效性不佳的问题，制约了“以学生为中心”教育理念的深入应用，限制了教学评价对教学的引领作用。因此，开展基于“金课”标准的学习评价体系的研究与实践对于“金课”建设尤为重要。一、基于“金课”标准的学习评价体系构建(一)核心概念界定1．“金课”标...
