化学工程与装备2023年第5期294ChemicalEngineering&Equipment2023年5月“互联网+”背景下BOPPPS模型在天然药物化学教学中的应用13廖晓琳，姚永萍（四川护理职业学院药学系，四川成都610100）摘要：以“蒽醌类化合物”为案例，构建“BOPPPS模型+超星学习通”的混合式教学模式，对“互联网+教育”在高职院校天然药物化学课程教学中的应用进行探索，推进天然药物化学课程的课堂革命与发展，构建学习共同体，并为同类型课程的信息化建设与实施提供参考。关键词：BOPPPS；超星学习通；互联网+；天然药物化学；蒽醌类化合物基金项目：2021年四川护理职业学院院级科研项目“‘互联网+’背景下BOPPPS教学模式在《天然药物化学》中的应用”(2021RWSY114)通讯作者：姚永萍教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文指出：“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。[1]”由此可见，新一轮改革正在我国高职教育中实行，我国高职教育进入了以改革求发展动力的新纪元。“互联网+”教育，就是课堂革命的重要手段。我国“互联网+”理念的提出，最早可以追溯到2012年[2]。2015年7月，国务院颁布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，“互联网+”就此开始与各大传统行业进行有机融合，“互联网+教育”这一理念将互联网和教育进行有机结合，由此应运而生[3]。天然药物化学是高等职业技术教育药学专业课程体系中的一门专业必修课程,也是学生必修的专业技术课程。该课程以化学为基础，涵盖了有机化学、天然药物学、有机波谱学等相关学科，具有知识面广、知识点多等特点[4]。传统的教学方式常常是教师讲、学生听，无法调动学生学习积极性，学生主动思考及解决问题的能力也无法提高，教学效果很不理想。另外，该课程传统考核方式过于单一，主要包括平时表现和期末考试两部分，期末考试成绩占有更大的比重，对学生学习过程的评价并不重视，也无从考查学生课后拓展情况。另外，我校天然药物化学课程学时数由原来的72学时缩短为54学时，理论学时数减少至36学时，并且未设立单独的实验课程，课时少，难度大。因此，对天然药物化学课程传统教学模式进行优化，实现创新型高效课堂势在必行[5]。1987年，加拿大英属哥伦比亚大学的DouglasKerr提出BOPPPS模型。BOPPPS模型强调学生全方位参与互动，突出学生在课堂教学中的主体地位，并且注重教学效果的反馈与反思[6]。在此，以“蒽醌类化合物”的教学为例,探讨该模式在天然药物化学教学中的应用。1教学...
