392023年第3期（总第118期）2023年6月Vol.23NO.3Jun.2023广州广播电视大学学报JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITY高职数学课程在线精品课程建设研究*王佳文刘艳昆（沧州职业技术学院，河北沧州061001）摘要：通过对2022年公布的11门高职院校数学相关国家级在线精品课程调查研究，发现11门课程建设平台分布较分散，建设院校以“双高”院校为主，教学团队总体职称等级较高，运行选课每期人数较多，教学资源种类多样，以及采用自编教材比率高等。且具有课程建设普遍依托坚实成果基础，课程普遍创新思政元素融入形式，课程普遍注重专业融合设计，课程普遍注重数学建模实验等共同特征。由此可知，要建设成为在线精品课程，课程团队应积极对接专业，革新教学内容；积极对接学习者，更新教学资源；积极对接学校，提升团队能力。关键词：高职数学课程；在线精品课程；提质培优中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-0385（2023）03-0039-05引言在线精品课程建设是《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》[1]（以下简称《计划》）中推动信息技术与教育教学深度融合的举措，是“互联网+职业教育”深入发展的必然要求，也是职业教育教学改革的重点方向之一。《计划》中明确指出，面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课程分级遴选5000门左右职教在线精品课程。2022年12月，教育部公布了1160门国家级在线精品课程，其中，高职数学相关课程11门，为其他数学在线开放课程建设提供了标杆和改革思路。本文通过深入统计研究11门国家级高职数学在线精品课程，总结建设现状，提出建设策略，对提升高职数学课程在线开放课程建设效率，改善高职数学课程网络化教学水平有着重要意义。一、高职高等数学国家级在线精品课程建设基本情况（一）课程建设平台分布较分散通过统计发现1160门国家级精品在线课程分别建设在28个平台[2]（如图1所示），大部分课程主要分布在5个平台：智慧职教MOOC学院、爱课程、学银在线，中国大学MOOC，和智慧树，每个平台均超过百门精品在线课程，课程平台分布较集中。其中，高职数学精品在线课程共11门分布在7个平台，分别为学银在线（4门）、中国大学MOOC（3门）、智慧职教MOOC学院（1门）、智慧树（1门）、浙江省高等学校在线开放课程共享平台（1门）、以及e会学（1门）等平台，相对分布较分散。*基金项目：2022年沧州市职业教育研究规划立项课题“高职高等数学在线开放课程设计与应用策略研究”（项目编号：CZZJ2022051）。收稿...
