工学结合视域下管理类专业人才培养体系构建研究_辛芳.pdf

工学结合视域下管理类专业人才培养体系构建研究吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology University第 32 卷 第 3 期2023 年 6 月Vol.32 No.3Jun.2023辛 芳（中国科学技术大学管理学院，合肥 230026）摘 要：管理类专业具有很强的应用性，需要从实践应用着手，不能只停留在简单的课堂理论传授上。为实现这一点，工学结合式的人才培养机制被提出，给高等教育带来了新思路。工学结合的目的是为了实现学校和企业信息与资源的充分融合，通过各自优势发挥，共同培养社会需要的高素质人才。所以整个落实过程就是围绕学校与企业这两大主体的办学理念，实现双方共同提升，最终形成特色化的育人模式。对此，从工学结合的常见模式分析着手，分析工学结合应用的必要性，并通过研究工学结合下管理专业人才培养的困境，提出了相应培养体系的构建策略。关键词：工学结合；管理类专业；人才培养体系基金项目：2022年度安徽省教育厅高校优秀人才拔尖培育项目（gxgnfx2022137）收稿日期：2022-10-26 文章编号：1674-7852（2023）03-0022-06作者简介：辛芳，讲师，硕士，研究方向：管理学。Study on the Construction of Talent Training System of Management Specialty in the View of Work-Study CombinationXIN Fang（School of Management,University of Science and Technology,Hefei 230026）Abstract:Management majors have strong applicability,which needs to start from practical application and shouldnt just stay in the simple theory teaching in the class.In order to achieve this goal,the talent training mechanism of combination of work and study has been put forward,which has brought new ideas to higher education.The purpose of the combination of work and study is to achieve the full integration of information and resources of schools and enterprises,and to jointly cultivate high-quality talents required by society through the exertion of their respective advantages.Therefore,the whole implementation process is to focus on the educational philosophy of the two main bodies,namely,schools and enterprises,so as to achieve mutual promotion and finally form a characteristic education mode.In this regard,starting from the analysis of the common mode of the combination of work and study,this paper understands the necessity of the application of the combination of work and study,and puts forward a series of corresponding strategies for the construction of the training system by studying the difficulties encountered by the training of management professionals under the combination of work and study.Key words:combination of work and study;management specialty;talent training system为使高等教育进一步实现内涵式发展，产教融合、校企合作、工学结合等模式开始被广泛运用到应用型高校人才培养体系中。工学结合是运用学校与社会两种重要教育环境和资源，基于课堂教学与岗位实操，在互利共赢的原则下全面提升学生的工作素养与就业能力，使其成长为企业所需要的应用型人才。对于管理类专业人才培养，由于高校和企业分属两个不同类型的管理体制，无论是运行模式，还是组织目标都存在很多不同之处，只有通过借鉴各自的优势，实现深入合作，才能更好地强化人才综合素质，满足岗位需求。所以工学结合的开展，必须在保证双方利益的前提下建立一套可以使双方都能实现有效发展的人才培养体系，进而在该体系作用下促使工学结合模式实现可持续良性发1 工学结合的人才培养模式2 工学结合下管理类专业人才培养的困境1.1 基本模式1.2 工学结合的必要性1.3 工学结合培养模式特点2.1 缺少实践机会展。因此，重点围绕工学结合探究管理类专业人才培养体系的构建具有一定现实意义。1 工学结合的人才培养模式1.1 基本模式1.1.1 订单式 即学校与企业之间达成合作关系，约定企业应给学校提供岗位名额，并指出各方的基本责任与义务。因此，人才培养方案的制定由校企双方共同拟定，并把培养过程分为在校学习与企业实习两大部分，分别由专业教师和企业导师进行教授，分别评定成绩。该模式最大的优势就在于与市场环境更符合，且具有更为明确的培养目标，使学生在毕业后迅速获得工作。1.1.2 项目式 即学校和企业根据具体项目建立合作关系，并以项目需求为核心进行课程设置，确定培养目标。在此作用下，学生可以明确自身职业规划需要的相关技能，找出自己的不足，获得一定项目经验，以便未来进入岗位后更好地着手工作。另外，由于该模式是校企双方共同进行教学目标和安排规划，所以能更好地对教学质量进行改进，在促进学生技能掌握的同时，减少项目风险出现的可能性，保证企业收益。1.1.3 顶岗实习式 顶岗模式要求学生必须在企业参加一段时间的实际工作，与企业正式员工相当，实现学习与工作的同步进行。在此期间，学生是企业的一员，应该承担一定的责任与义务，有利于专业技能的提升；同时能获得更多的企业文化教育，更易使学生形成爱岗敬业的精神。1.2 工学结合的必要性1.2.1 完善教学体系的需要 高校进行人才培养主要是为了使学生未来可以更加顺利地和企业进行对1接，所以在校理论和实践学习都应该尽可能建立在岗位需求之上。通过工学结合，能真正促使教育场域和社会生产场域进行对接，帮助学校实施教学体系的建设和完善，并向着市场需求发展，使人才培养质量能通过市场考验。1.2.2 学生岗位对接的需要 将工学结合应用在人才培养过程中，能促使学生在校期间就可以直接进入所属岗位实操，确保所学理论知识及时应用在岗位当中。另外，在双师型的教学体系下，学生还可以得到更为专业化的实操指导，给未来毕业后正式工作打下基础。1.2.3 社会就业压力的驱动 据教育部数据统计，2022年高校毕业生人数达到了1 076万人，无论是规模还是数量已是历史最高，给学生就业带来了极大考验。为此，大部分学校开始通过强化学生专业特长去获得竞争优势。工学结合本质上就是针对这一问题，通过将其应用在人才培养过程中，能更好地强化学生岗位技能，从而获得更多企业的青睐。1.3 工学结合培养模式特点1.3.1 工学一体化 企业导师教导学生在实践中学习，言传身教，学与行相结合，手与脑相结合。导师主要通过案例教学和实践培训来带领学生。这种教学模式对于学生的综合素养有着很高的要求，且可操作性强。学生的学习经验、实践质量和生产效率不会输给在传统机制下工作三年的普通员工。这种影响在现代西方国家的职业体系中十分常见。例如德国的“双元制”职业教育模式，以及美国的职业教育体系等。1.3.2 产品导向 企业导师专注于教授学生专业技能。在学习过程中，学生学到了实践要领，其参与制作的产品具有使用价值，对劳动技术要求严格，操作规范。否则，劳动产品将是劣质产品，而操作过程中的技术含量决定了制造产品的价值和质量。因此，整个操作过程就是对学生的操作技能水平进行考核。这种模式下，学生具有高度的自律性，学习效率普遍较高。2 工学结合下管理类专业人才培养的困境2.1 缺少实践机会在大部分高校中，和理工类专业的学生相比，管理类专业学生的实训条件整体比较差，两者有所不同。一方面，工学结合的本质是为了解决学校实训条件不足、企业缺乏一线操作工人的问题，从而实现校企共赢。但在现实情况中，管理类专业对于实训设备的要求并不高，导致大部分高校忽视了进一步投入，容易引起实训条件无法满足要求的现象，从而难以保证学生的基本实操需求。另一方面，理工类专业实训基本是在生产一线进行操作，重复性劳动特征比较显著。但管理类专业实训往往更具第 3 期23辛芳：工学结合视域下管理类专业人才培养体系构建研究2.2 考核难度较大2.3 模式选择困难3.1 优化人才培养方案3 工学结合下管理类专业人才培养体系构建创造力，绝大多数企业都无法确保岗位的充足性，也难以将影响企业发展或关系企业机密的管2理岗交给学生进行实践。2.2 考核难度较大管理本身是一门“软”学科，各方面的成果衡量更加灵活，更具主观性，因此其工学结合成果的检验较为困难。以会计专业为例，学生在成本核算实践中，即便企业可以完全放心让其实操，但对于最终计算结果的正确与否却难以进行有效验证与复核，如果要重新进行验证，就需要再开展一次会计核算，这与企业的成本效益原则相背离，会给企业效益带来损害。在这样的情境下，管理类学生的实践训练难以有效考核，企业也无法站在为学生负责的视角上给其提供实践岗位和机会，从而影响工学结合的进一步推进。2.3 模式选择困难工学结合教学模式，目前最常见的有订单式、项目驱动式、顶岗实习式、“2+1”式、合作式等，模式的合理选择会直接影响到人才培养的效果。以理工类专业为例，其理论与实践的学时分配一般更注重实践，且在理论教学中也会将校内实践融入进去，给未来进入真实岗位奠定基础，这种就比较适合采用订单式以及“2+1”式的培养模式。对于管理类专业来说，可以对其进行借鉴，也就是在理论教授过程中将实训教学融入进去，由理论给实践提供支撑。但鉴于管理类专业的特殊性，在模式选择方面不能完全和理工类保持一致，还需有所区别，这在无形中加大了教育教学模式的选择难度。3 工学结合下管理类专业人才培养体系构建3.1 优化人才培养方案3.1.1 明确人才培养目标 由学校与企业共同参与管理人才的培养方案制定，具体可以邀请企业专家或者业内人士对目前管理领域急需的人才规格进行深度探究，以岗位情况明确各管理专业需要具备的管理才能，给学生专业知识掌握、技能与素质结构提出相应的要求，最终建立一套与当前和未来管理岗位需求相符合的人才培养方案。3.1.2 优化实践教学方案 （1）注重校内实训条件建设。优良的实训条件是开展工学结合、进一步提升学生管理技能和素养的重大保障。对于校内实训基地建设来说，必须加大对已有实习设备利用潜力的挖掘，每年都确保充足的经费投入，以实现设备的更新，不断提升校内实训容量。同时加强实验基地建设，如设置管理信息系统