儿童社会发展与儿童剧创作——以儿童剧《青鸟》为例_陈曲涵.pdf

第 33 卷第 2 期2023 年 6 月Vol.33 No.2June 2023湖南工程学院学报（社会科学版）Journal of Hunan Institute of Engineering（Social Science Edition）儿童社会发展与儿童剧创作陈曲涵，杨智（广西大学 艺术学院，广西 南宁 530004）摘要：儿童剧利用儿童善于“模仿”的身心发展特点，激发儿童内心积极、主动的学习体验，对处于社会发展关键时期的儿童有重要影响。青鸟 作为上演百年不衰的儿童剧精品，以其文本分析为基点，可透视儿童剧创作如何更好地契合儿童的审美情趣，使儿童剧成为儿童社会发展之路的助力。立足于儿童社会发展的需要，分析儿童剧 青鸟 在激发儿童想象力、促进儿童社会规范认同和推动儿童社会情感发展方面的价值，并以此为理路进一步探索当代中国儿童剧创作的提升空间。关键词：儿童剧；青鸟；社会发展；儿童教育中图分类号：J824文献标识码：A文章编号：1671-1181（2023）02-0084-05以儿童剧 青鸟 为例收稿日期：2022-06-14修回日期：2022-12-03基金项目：国家社会科学基金西部项目“广西少数民族戏剧生态研究”（18XMZ047）。作者简介：陈曲涵（1998），女，湖南湘潭人，硕士研究生，研究方向：中国戏剧史、电影史。杨智（1963），男，博士，副教授，硕士生导师，研究方向：中国戏剧史、广西少数民族戏曲。CHEN Quhan，YANG Zhi（College of the Arts，Guangxi University，Nanning 530004，China）Abstract：Childrens plays take advantage of childrens physical and mental developmental characteristics ofimitation to stimulate the active and positive learning experiences of children，which has an important impacton children at the critical period of social development.As a centuries-old childrens play，the analysis of thetext ofThe Blue Birdcan provide insight into how to create a childrens play that better suits childrens aes-thetic sensibilities and helps them to develop socially.Based on the needs of childrens social development，thispaper analyzes the value of childrens playThe Blue Birdin stimulating childrens imagination，promoting chil-drens social norm identity and promoting childrens social and emotional development，and explores the roomfor improvement in the creation of contemporary Chinese childrens play in this way.Key words：childrens play；The Blue Bird；social development；childrens educationOn the Childrens Social Development and Childrens Play CreationTake the Childrens PlayThe Blue Birdas an Example2021 年 8 月 20 日，十三届全国人大常委会会议正式表决通过了 关于修改 中华人民共和国人口与计划生育法 的决定，公布了生育政策调整的最新方案，每对夫妻可生育三个子女。随着生育政策的逐步放开，父母也将面临新的“烦恼”。据公安部刑侦局消息，2021 年儿童失踪信息紧急发布平台“团圆”系统找回的4707名儿童中，只有约1%的孩子是被犯罪分子拐卖，离家出走的孩子占比 63%。“20182021年，全国检察机关起诉未成年犯罪24.9万人，年均上升8.3%。”1未成年人犯罪数量总体呈增长趋势，这表明我国一些儿童的社会发展出现了危机。儿童时期是个体社会发展的重要阶段，如果在此阶段恰当地对儿童进行社会化引导，能有效避免儿童在成长过程中出现的诸多社会问题。戏剧是一种综合的艺术表现形式，参与一场戏剧观演活动相当于一次社会性实践，儿童在活动过程中可获得有益于其社会发展的经验。儿童剧以儿童为主要服务对象，是儿童社会发展过程中较为有效的审美活动载体。在当今多种多样的娱乐形式和强势媒体的冲击下，儿童剧的创作暴露出诸多问题，市场日渐式微。青鸟 是一部流传百年的梦幻童话剧，首演即引起轰动，至今仍在世界各地不断上演。在当代丰富多元的儿童剧舞台上，包含吸引儿童的魔法、梦幻、冒险等元素的戏剧并不罕见，然而却难有一部儿童剧在经典程度上与 青鸟 媲美。因此，本文基于对 青鸟 的文本研究，以此为路径探究儿童剧创作如何更好地契合儿童社会发展的特点，管窥当代中国儿童剧的现状和发展方向。一 儿童剧与儿童社会发展社会发展指个体学习他们的文化或社会中所必备的行为规范、道德品质和价值观念等的过程，主要包括塑造道德观念、完善自我意识、建立亲子关系和同伴关系等方面。根据国际 儿童权利公约 的界定，18周岁以下的个体都属于儿童的范畴。随着认知水平的不断提高，每个年龄阶段的儿童社会发展侧重点或有不同，但其社会发展会一直持续。在36岁的学前期，儿童社会发展主要体现在对社会生活的认知，包括自我中心思维的表现、记忆力与注意力的集中、符号思维的提升、直觉思维的出现和语言能力的提高等。对612岁处于儿童中期的儿童而言，其社会发展的内容是开始建立社会关系意识，表现为自我中心的思维有所改善、记忆的存取能力提高和语言的运用能力提升等。对1518岁，正处在青春期的儿童而言，其社会发展呈现在对自我、家庭和朋友的认知转变上，如开始产生对自主的质疑、与父母的冲突、对同伴关系的归属感等心理现象。儿童社会发展对其成年后的自我认知、人格发展、情绪控制、社会互动和道德观念等方面的形成有至关重要的作用。随着全面发展的素质教育体系的普及，学校和家长越来越重视对儿童社会发展的引导，戏剧便是一种重要的人文教化形式。“戏剧家富有洞察力的目光把表面上看来无关痛痒的生活表层现象看作是迹象、象征和标志的一种复合组织。只有现在，戏剧才表明不是与自然科学，而是与新兴的心理科学有亲缘关系。”2教育部刊发了 义务教育艺术课程标准（2022年版），将戏剧列入了全国义务教育课程标准中，进一步强调了戏剧在儿童成长中的作用，戏剧的教育功能受到更广泛的重视。其中，儿童剧以模仿日常社会生活为基础，能够综合地对儿童的社会发展发挥促进作用，其轻松有趣的形式往往能产生独特的教育效果。亚里士多德曾指出：“从孩提时候起人就有模仿的本能。人和动物的一个区别就在于人最善模仿，并通过模仿获得了最初的知识。”3就现象学层面而言，儿童的模仿活动是儿童自主、多样地建立与外界相似关系的活动，有助于儿童树立榜样意识，学习榜样行为。因此，著名行为主义心理学家班杜拉提出“社会学习”理论，他主张儿童能够通过模仿榜样人物的行为而间接学习。当儿童观察到他人因某种行为而受到奖励时，会倾向于学习并表现同类行为；当他人行为受到惩罚时，则倾向于较少表现这类行为。这个过程被称为“替代强化”。儿童剧的演出充分利用“模仿”这一游戏特性，激发儿童积极、主动的观剧心理体验，从而使演员与儿童彼此的感受与想法得到有效沟通。在观剧过程中，儿童等于参与了一次社会实践活动，能够学习并强化在社会发展过程中所需要的经验。儿童赞同并喜爱拥有纯真心灵的正面角色，在日常生活中会偏向于学习他们的行为；儿童厌恶和唾弃阴险狡诈的反面角色，当遇到同类的行为时会产生警觉。同时，相比于动画、漫画和电视节目等可能存在暴力符号、粗俗化言辞的媒介，儿童剧将教育性与趣味性有机结合，其内容侧重于挖掘生活中的真善美，情节设置契合儿童身心发展规律，是儿童认识社会生活、学习社会文化、提升社会能力的最佳途径。儿童剧 青鸟 是比利时剧作家梅特林克的代表作，为六幕梦幻剧。剧中以儿童为主角，营造了童话式的梦幻情节和各种奇幻的场景，在充满童趣的意象中蕴含着多变的戏剧节奏和深刻的哲理思想。虽然 青鸟 创作于1908年，然而至今仍具有旺盛的艺术生命力，正因为其是一部切实站在儿童本位创作的戏剧，它的剧情结构契合儿童的审美心理，寓意表达深刻，影响了一代代儿童的成长。二青鸟 对儿童社会发展的积极意义梅特林克虽然是象征主义戏剧的代表人物，然而他的作品却在挖掘日常生活内在的真实，探究现第 2 期戏剧是一种综合的艺术表现形式，参与一场戏剧观演活动相当于一次社会性实践，儿童在活动过程中可获得有益于其社会发展的经验。儿童剧以儿童为主要服务对象，是儿童社会发展过程中较为有效的审美活动载体。在当今多种多样的娱乐形式和强势媒体的冲击下，儿童剧的创作暴露出诸多问题，市场日渐式微。青鸟 是一部流传百年的梦幻童话剧，首演即引起轰动，至今仍在世界各地不断上演。在当代丰富多元的儿童剧舞台上，包含吸引儿童的魔法、梦幻、冒险等元素的戏剧并不罕见，然而却难有一部儿童剧在经典程度上与 青鸟 媲美。因此，本文基于对 青鸟 的文本研究，以此为路径探究儿童剧创作如何更好地契合儿童社会发展的特点，管窥当代中国儿童剧的现状和发展方向。一 儿童剧与儿童社会发展社会发展指个体学习他们的文化或社会中所必备的行为规范、道德品质和价值观念等的过程，主要包括塑造道德观念、完善自我意识、建立亲子关系和同伴关系等方面。根据国际 儿童权利公约 的界定，18周岁以下的个体都属于儿童的范畴。随着认知水平的不断提高，每个年龄阶段的儿童社会发展侧重点或有不同，但其社会发展会一直持续。在36岁的学前期，儿童社会发展主要体现在对社会生活的认知，包括自我中心思维的表现、记忆力与注意力的集中、符号思维的提升、直觉思维的出现和语言能力的提高等。对612岁处于儿童中期的儿童而言，其社会发展的内容是开始建立社会关系意识，表现为自我中心的思维有所改善、记忆的存取能力提高和语言的运用能力提升等。对1518岁，正处在青春期的儿童而言，其社会发展呈现在对自我、家庭和朋友的认知转变上，如开始产生对自主的质疑、与父母的冲突、对同伴关系的归属感等心理现象。儿童社会发展对其成年后的自我认知、人格发展、情绪控制、社会互动和道德观念等方面的形成有至关重要的作用。随着全面发展的素质教育体系的普及，学校和家长越来越重视对儿童社会发展的引导，戏剧便是一种重要的人文教化形式。“戏剧家富有洞察力的目光把表面上看来无关痛痒的生活表层现象看作是迹象、象征和标志的一种复合组织。只有现在，戏剧才表明不是与自然科学，而是与新兴的心理科学有亲缘关系。”2教育部刊发了 义务教育艺术课程标准（2022年版），将戏剧列入了全国义务教育课程标准中，进一步强调了戏剧在儿童成长中的作用，戏剧的教育功能受到更广泛的重视。其中，儿童剧以模仿日常社会生活为基础，能够综合地对儿童的社会发展发挥促进作用，其轻松有趣的形式往往能产生独特的教育效果。亚里士多德曾指出：“从孩提时候起人就有模仿的本能。人和动物的一个区别就在于人最善模仿，并通过模仿获得了最初的知识。”3就现象学层面而言，儿童的模仿活动是儿童自主、多样地建立与外界相似关系的活动，有助于儿童树立榜样意识，学习榜样行为。因此，著名行为主义心理学家班杜拉提出“社会学习