开放教育现代汉语专题课程思政示范课建设的探索与实践_钱秀琴.pdf

收稿日期：2022-10-03基金项目：甘肃开放大学校级科研项目“开放大学大思政育人格局中 课程思政 教学改革践行路径研究”（2020-SZ-05）。作者简介：钱秀琴（1974），女，甘肃民乐人，教授，硕士，主要从事开放教育教学与研究。摘要：现代汉语专题是开放教育汉语言文学本科专业的一门专业核心课程，其教学内容在增强文化自信，培养学生职业道德，帮助学生塑造正确的世界观、价值观和人生观方面具有得天独厚的优势。充分发挥开放教育优势，深入挖掘课程思想政治教育资源，创新教学方式，实现思想与价值、传道与授业统一，落实学校课程思政实施计划，推动课程思政示范课建设，既是学校思想政治教育高质量发展的必然要求，也是学科建设本身的内在需求。关键词：开放教育；现代汉语专题；课程思政；示范课；实践中图分类号：H191文献标志码：A文章编号：2097-1532（2023）03-0001-052019 年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见，提出要“建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选出一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心”1。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局”2。开放教育作为我国高等教育的重要组成部分，在籍学生占我国高等教育在校总规模的11%左右，肩负着提高全民素质、培养合格成人大学生的重任和使命。在新时代背景下，如何根据开放教育独有的办学特征与学习模式，做好开放教育学生的思想政治教育工作，全面推进开放教育课程思政建设，切实贯彻习近平总书记重要讲话精神，落实立德树人根本任务，成为摆在开放大学面前的时代课题。一、现代汉语专题课程思政示范课建设的必要性（一）落实立德树人根本任务的战略举措“课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响”。“课程思政是新时代思想政治教育发展的重要方向”3。2020年5月，教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要（以下简称 纲要）明确指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”4课程思政建设作为当前全面提高人才培养质量的战略举措，必然要求各级各类学校、各级各类专业与课程转变教学理念，全面实现专业知识与思想政治教育的有机统一，提升课程育人功能，提高人才培养质量。开放大学汉语言文学专业的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美劳全面发展，具有较高的思想水平、政治觉悟、道德品质和人文素养的应用型高级人才。为实现专业目标，各门课程都需积极推进课程思政建设，各自发挥育人作用。作为汉语言文学专业主干课程的现代汉语专题，在培养学生理解、运用现代汉语的能力及良好的语言素质的同时，同样需要与开放教育现代汉语专题课程思政示范课建设的探索与实践钱秀琴（甘肃开放大学 人文社科学院，甘肃 兰州730030）第33卷第3期2023年6月甘肃开放大学学报Journal of Gansu Open UniversityVol.33No.3Jun.2023甘肃开放大学学报第 33卷第3期思想政治教育相结合，最大限度发挥课堂教学的育人主渠道、主阵地作用，为落实立德树人根本任务做出应有的探索。（二）实施思想政治教育的必然要求开放大学是面向在职成人进行远程教育的一种新型教育形式，在推进国家发展战略，为国家和社会培养人才，帮助学生塑造正确的世界观、价值观和人生观方面担负着义不容辞的使命。但开放大学办学形式、教学方式及学生群体等均与普通高校不同。学生群体基本都是来自社会各行各业的在职在岗人员，他们文化素养参差不齐，社会阅历差别较大，学习需求与学习动机各异，价值观呈现多元状态，学习模式主要以线上自主学习为主，课堂面授为辅，学生到校集中学习的时间有限，教管分离；这势必对开放大学开展思想政治教育带来一定的困难。虽然学校开齐开足了思政课程，在学生思想政治教育方面也起到了一定的作用，但在实际教学中，思政课往往难以发挥实效，很难从根本上对学生的行为习惯及固有思想产生实质性的影响。因此，全面推进课程思政与思政课程同向同行，构建一体化育人体系，推动学校思想政治工作质量提升，成为开放教育实施思想政治教育的必然要求。（三）学科建设本身的内在需求现代汉语专题作为一门语言课程，既是民族文化的重要组成部分，又是记录表现文化的载体，凝聚着民族文化发展的成果。现代汉语专题课程内容的各个部分都蕴含着中华优秀传统文化、国家精神、社会思想、文化价值等思想政治元素，在增强文化自信、提升民族认同感，培养学生职业道德，帮助学生塑造正确的世界观、价值观和人生观方面具有得天独厚的优势。但在开放大学专业课程教学中，往往只强调专业知识的学习，注重课程知识目标的落实，弱化了学生能力的培养，更忽视了育人元素的有机融入。由此，作为专业核心课之一的现代汉语专题课程思政建设便成为当务之急。充分发挥开放教育优势，引导教师深入挖掘现代汉语专题课程中所蕴涵的思想政治教育资源，借助信息技术优势，优化课程教学设计，拓展教学内容，促进课程教学改革，创新教学方式，实现思想与价值、传道与授业的统一。落实学校课程思政实施计划，推动课程思政示范课建设，不仅是学校思想政治教育高质量发展的必然要求，也是学科建设本身的内在需求。二、现代汉语专题课程思政示范课建设策略（一）明确育人目标，修订教学大纲课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现人才培养目标，组织教学工作、评价教学质量与效果、落实教学计划、设计教学方法的指导性文件，也是教师开展教学工作的基本依据。课程思政不是简单的“课程+思政”，而是一种基于课程思政理念的系统教学设计。“高校课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节”4。现代汉语专题课程原有教学大纲是根据教学计划编制而成的，并未体现思想政治教育内容。课程思政示范课建设的首要任务是结合学科特点与课程教学内容，深度挖掘课程知识体系中蕴含的思想价值、文化基因、思维方法与精神内涵，厘清教学目标与德育教育之间的关系，拓展专业知识体系的广度、深度和温度，科学设计课程教学目标，修订教学大纲，将思政教育元素有机融入课程教学目标，达到价值引领、知识传播、能力养成养成的有机统一，使课程教学大纲变为课程育人大纲，为推进课程思政示范课建设提供教学基本制度遵循。教学大纲设计的第一要素是明确教学对象。现代汉语专题课程面对的教学对象是开放大学汉语言文学专业本科的学生，这些学生有着复杂的学科背景和学习需求，现代汉语基础知识和基本技能相对比较薄弱，语言表达与应用能力发展不平衡，但他们对社会现实、中国文化和社会热点问题兴趣浓厚。依据课程性质和学生特点，以理论知识为基础，“立德树人”为主线，将思政元素有机、有效融入课程教学内容，在增强民族自信、文化自信，厚植爱国情怀，热爱祖国语言文字、遵守语言文字法规、培养严谨科学精神与奋斗精神，增强国家语言文字认同感，增长见识，强化个人综合素质等方面下功夫，完善课程内容，确立知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的课程教学目标，完成“铸魂强基培能”理念下的现代汉语专题教学大纲的修订。（二）深挖思政元素，优化教学内容高等学校课程思政建设指导纲要 指出：“要2钱秀琴：开放教育现代汉语专题课程思政示范课建设的探索与实践2023年6月深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。”4教学内容是决定课程教学目标达成的重要因素，也是整个教学设计的核心要素。课程内容不等同于教学内容，课程内容是静止的，而教学内容是动态的，它是根据教学大纲和教学目标精心提炼出来的。如何根据教学大纲和教学目标，挖掘课程思政元素，梳理、整合、优化教学内容，确保教学的针对性和有效性，提高教学效果，是课程思政示范课建设的核心环节。1.围绕“一条主线”现代汉语专题课程将语言的规范化作为一条暗线贯穿整个课程，这为课程思政元素的挖掘提供了非常便利的条件，在课程内容的每一个专题，都可以紧密结合语言的规范化这一主线，提炼、整合课程教学内容，让学生在规范化这一主线的指导下，通过理论知识的学习，提高分析语言和运用语言的水平，加深对现代汉语规范化的认识，遵守国家语言文字规范，树立语言文字规范意识。如第一专题 国家通用语言文字法 解读，重点让学生了解 国家通用语言文字法 的颁行标志着我国语言文字规范化、标准化工作正式进入法制化轨道，提高学生规范使用祖国语言文字的意识，自觉遵守国家语言文字法规。第二专题语音，通过普通话的推广与方言保护之间关系的思考，让学生理解语言的统一规范是国家发展、民族团结的前提，语言的统一和国家的统一是一致的，推广普通话不仅仅是关乎一个人的成才成长，还关乎着国家的命运和民心所向；语言是人类最重要的交际工具，当前信息交流高度发展，为作为载体的语言带来了许多新问题，也为语汇规范带来了新的冲击，语言使用中各种不规范现象层出不群，匡谬正误，不仅仅是一门课程的责任，同时需要全社会的共同努力。在第三专题语汇部分，引导学生对现代汉语语汇规范化问题有全面、辩证的认识，提高语言运用的自觉性。第四专题语法部分，结合常见语病问题的分析学习，提高学生推广贯彻语法规范的意识；文字作为记录语言的书写符号系统，是人类最重要的辅助性交际工具，这一职能决定了人们在使用文字时必须遵守统一明确的规范，随着社会的进步和科学技术的发展，“加强社会用字规范，促进汉字规范化”已成为新时期国家语言文字工作的首要任务，提高学生推行文字标准规范的自觉意识，便成为文字专题部分的重要任务；网络语言的产生，满足了网络环境的交际需要，但网络交际并不是语言文字使用的真空地带，规范网络语言，使之向积极方面发展，是语言规范在新时期面临的新课题，对于引导学生正确使用国家通用语言文字具有非常重要的现实意义。“规范化”这一核心要素将现代汉语专题六个专题内容串联成一个整体，使学生在理论知识的学习中，逐渐树立国家通用语言文字法规意识。2.设计“三维目标”现代汉语专题课程兼具工具、理论和实践三方面的性质。它一方面要讲授系统的现代汉语基础知识，另一方面又强调以分析方法为核心，以培养学生的语言能力为目的，使学生具有语言知识和语言能力的必要素质；同时还要浸润精神，提高学生的思想政治修养和人文素养。故此，现代汉语专题课程教学目标的设计有三。一是传授现代汉语知识，让学生系统掌握国家语言文字工作的方针政策以及现代汉语基本理论和基本知识；二是注意能力培养，让学生具备正确理解、分析语言的能力，观察、解释语言的能力，表达、运用语言的能力；三是进行价值教育，培养学生树立科学语言观，将语言学习与爱国主义情操、家国意识、民族自信、文化自信、文化认同意识、语言文字规范意识、严谨、实事求是科学态度等价值元素相结合。三个目标并行不悖，以价值目标为引领，知识目标为载体，技能目标为手段，在增长专业知识、增强专业技能的同时，对学生的道德修养、文化素养、职业品格、行为习惯等产生影响，实现知识学习与价值引领相结合的育人目标。3.挖掘多维思政元素课程思政不是特指一门课，而是以课程内容为主载体，挖掘课程思政元素，将思想政治教育贯穿、渗透到课程教学中。在教材内容的基础上，提炼思政元素，优化教学内容，“促进学生知识、能力与思想的同步提升”5。从教学内容看，现代汉语专题课程蕴含了大量的思想政治教育元素，深入挖掘课程内容所蕴含的思政元素，找到最佳结合点，将其凝练为系列教学案例，建立动态现代汉语专题课程思政教学资源库，让现代汉语专题课程思政建设有据可循，有章可依。现代汉语专题课程思政教学元素案