第34卷第2期广西广播电视大学学报Vol.34No.22023年3月JOURNALOFGUANGXIOPENUNIVERSITYMar.2023引言园林工程课程是园林工程技术专业的一门必修课，通过竖向处理、地形塑造、给排水、置石、掇山、水景、广场园路和种植植物等创建优美的环境，属于应用科学。城镇化快速发展在一定程度上改变了自然生态环境，人们对生活环境的质量要求越来越高，迫切需要保护和修复赖以生存的环境，这给风景园林学带来了发展机遇。但是，各种工程的新兴技术快速迭代也对园林工程课程的教学带来了挑战。本文探索园林工程课程的教学理念，综合应用新型教学工具和模式来提升教学效果，以适应网络时代的环境、政策、行业市场的变化，为园林工程技术专业教育改革发展提供借鉴。BOPPPS模式是指根据学生认知过程和层次水平，将教学过程分为导言（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Preassessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）6个模块，每个模块又根据具体教学内容设计不同教学方法的教学模式。当前，许多教育教学机构使用了该教学模式并取得良好的教学效果[1-2]。从目前对该模式的研究来看，理工科课程的实践性较强，在应用BOPPPS模型教学时设计操作更具有实用性。近年来，随着线上教学的增加，线上教学平台的应用更为广泛。高校普遍使用学习通软件，该软件内含海量数字化学习资源，拥有线上直播、资源上传、实时互动、线上作业、数据智能统计等线上教学功能。基于学习通平台引进BOPPPS教学模式，可有效地改善教学效果[3-4]。张雄等认为，在大学物理课程教学中应用基于学习通的BOPPPS线上教学模式，课堂教学效率明显提升[5]；刘光辉研究了线上线下混合式教学对电气控制技术及PLC“学习通+BOPPPS”模式在园林工程课程中的应用*刘艳昆王佳文李云付晶（沧州职业技术学院农牧工程系，河北沧州061000）［摘要］教育技术的发展要求教师能够针对线上、线下教学形式进行切换，这对高职园林工程课程教学提出了新的要求。为切实有效地提高园林技术专业应用型、高素质人才的培养质量，在园林工程教学设计中将学习通平台和BOPPPS教学模式相结合，将教师讲授知识为核心的传统模式转变为以促进学生主动学习为中心、学习任务为导向、利用学习通教学平台的功能提升课堂效果的新模式。实践表明，新模式可以提高学生的课堂参与度，完成教学目标，达到预期的教学效果。［关键词］BOPPPS；学习通；园林工程课程［中图分类号］G434［文献...
