“学习通+BOPPPS”模式在园林工程课程中的应用_刘艳昆.pdf

第 34 卷第 2 期广西广播电视大学学报Vol.34 No.22023 年 3 月JOURNAL OF GUANGXI OPEN UNIVERSITYMar.2023引言园林工程课程是园林工程技术专业的一门必修课，通过竖向处理、地形塑造、给排水、置石、掇山、水景、广场园路和种植植物等创建优美的环境，属于应用科学。城镇化快速发展在一定程度上改变了自然生态环境，人们对生活环境的质量要求越来越高，迫切需要保护和修复赖以生存的环境，这给风景园林学带来了发展机遇。但是，各种工程的新兴技术快速迭代也对园林工程课程的教学带来了挑战。本文探索园林工程课程的教学理念，综合应用新型教学工具和模式来提升教学效果，以适应网络时代的环境、政策、行业市场的变化，为园林工程技术专业教育改革发展提供借鉴。BOPPPS 模式是指根据学生认知过程和层次水平，将教学过程分为导言（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Preassessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）6 个模块，每个模块又根据具体教学内容设计不同教学方法的教学模式。当前，许多教育教学机构使用了该教学模式并取得良好的教学效果1-2。从目前对该模式的研究来看，理工科课程的实践性较强，在应用 BOPPPS 模型教学时设计操作更具有实用性。近年来，随着线上教学的增加，线上教学平台的应用更为广泛。高校普遍使用学习通软件，该软件内含海量数字化学习资源，拥有线上直播、资源上传、实时互动、线上作业、数据智能统计等线上教学功能。基于学习通平台引进 BOPPPS 教学模式，可有效地改善教学效果3-4。张雄等认为，在大学物理课程教学中应用基于学习通的 BOPPPS线上教学模式，课堂教学效率明显提升5；刘光辉研究了线上线下混合式教学对电气控制技术及 PLC“学习通+BOPPPS”模式在园林工程课程中的应用*刘艳昆王佳文李云付晶（沧州职业技术学院农牧工程系，河北沧州061000）摘要 教育技术的发展要求教师能够针对线上、线下教学形式进行切换，这对高职园林工程课程教学提出了新的要求。为切实有效地提高园林技术专业应用型、高素质人才的培养质量，在园林工程教学设计中将学习通平台和 BOPPPS 教学模式相结合，将教师讲授知识为核心的传统模式转变为以促进学生主动学习为中心、学习任务为导向、利用学习通教学平台的功能提升课堂效果的新模式。实践表明，新模式可以提高学生的课堂参与度，完成教学目标，达到预期的教学效果。关键词 BOPPPS；学习通；园林工程课程 中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1008-7656（2023）02-0041-05*基金项目 2022 年度沧州市社会科学发展研究课题项目“产教、科教双融合下高职园林专业创新型人才培养的研究”（编号：2022011）收稿日期 2023-02-2041课程应用于学习通的 BOPPPS 教学模式，结果显示该模式下课堂参与度得到了改善，从而提高了学生的学习效果6。本文针对目前园林工程课程的线上线下混合式教学现状，通过“学习通+BOPPPS”教学模式进行重构教学设计，旨在激发学生对专业学习的内驱力，充分调动学生的课堂学习参与度，提高学生对综合知识的掌握能力，使其成为实践能力强、综合素质高、满足社会要求的应用型人才。一、园林工程课程教学的现状园林工程课程是工学、生物学、社会学等学科的综合，是技术性、科学性和艺术性的相互渗透与融合的课程。线上和线下教学形式不断融合，而学生对于此类教学形式从最初的不熟悉、好奇等到现在的适应，能够进行常态化学习。部分学生对线上教学逐渐失去了新鲜感，有的高校园林工程课程校外教学实训基地使用率不高，造成了该课程开设实践课程内容减少，而为了补足学时数量，又增加了课程理论知识数量，但忽略学生对知识点的理解，因而导致学生的学习兴趣不高，知识内容掌握不够牢固，毕业后难以做到学以致用、服务行业需求。随着移动互联网的快速发展，有的学生出现过度使用手机的现象。有调查结果显示，超过55%的大学生每天使用手机在 个小时以上，部分学生甚至达 10 小时6。虽然，教师上课要求不能携带手机，但有时效果不够理想。这就要求教师改变传统的课堂教学方式，增加与实际工程相联系的教学改革，引导学生更好地利用移动互联网进行学习，适时地对学生进行引导，使手机成为学生学习辅助工具。综上所述，新时代的课堂教学需要一个好的教学平台和教学模式来支撑。二、园林工程课程的“学习通+BOPPPS”教学模式设计学习通是利用移动智能设备进行课前课中课后即时反馈学情的线上教学平台，教师通过该平台可以建设自己的课程，也可以开展相关教学活动，如发布学习任务，推送学习资料、进行随堂测试、主题讨论、考勤签到、设置作业与考试、师生互评等，课后还可对学情进行检查、督促和统计。将学习通和 BOPPPS 模式两者在教学上的优势进行融合，通过“学习通+BOPPPS”的教学模式将传统的教学模式转变为教师引导、以学生为主体参与各项工程任务的探究式、个性化的课堂教学，能够增强学生的综合实践能力，更好地服务行业的发展。以园林技术专业园林工程课程的“喷泉工程设计”任务为例，进行“学习通+BOPPPS”模式的教学方案的设计。根据 BOPPPS 模式的六个教学模块进行设计，重点强调以学生为中心、以问题为导向，特别关注在教学过程中学生的学习参与度，从而激发学生的学习兴趣。该课程总共 4 个学时，旨在培养学生对“喷泉工程设计”的综合运用能力。（一）学习通播放视频，引入课堂内容喷泉是一种将水或其他液体经过一定压力通过喷头喷洒出来具有特定形状的组合体，其广泛应用于在室内外空间。教师使用学习通平台提前发布“美国黄石公园的老忠实喷泉”及“西安大雁塔音乐喷泉”两个视频资料，学生通过观看视频体会自然喷泉的壮观及人工喷泉的科技之美。在上课前，引导学生思考：“如何才能建造出美丽的喷泉工程？”要求独立思考，鼓励学生积极发言，激发学生的求知欲，再引出该课程主要的学习内容及任务，即“喷泉的工程设计”。（二）明确学习目标教学目标的设定应结合学情、内容和实践三个方面。首先，教师在学情检测中准确、具体地把握学生的知识基础、兴趣所在和能力水平7-8。其次，教师要梳理课程教学内容中需要重点掌握的知识点。最后，学生实践岗位工作任务对该课程的要求。在课前要让学生明确该课程的学习目标，引导学生带着问题去学习。例如，在“喷泉工程设计”这一节，设计如下教学目标。1.知识目标在了解喷泉的类型、掌握布置要点的基础上，能根据实际情况熟练选择喷泉的形式；掌握园林喷泉工程中常见的水源及四种供水形式；熟悉喷泉管道布置原则和八项要点，并根据具体地形条件设计、绘制喷泉管道施工图。2.能力目标结合公园设计规范，以小组为单位进行喷泉的设计与施工，将先进的设计理念和施工方法运用到实际工程中。刘艳昆等/著“学习通+BOPPPS”模式在园林工程课程中的应用42第 34 卷第 2 期广西广播电视大学学报Vol.34 No.22023 年 3 月JOURNAL OF GUANGXI OPEN UNIVERSITYMar.20233.情感目标增强学生的法制观念，培养学生精益求精的工匠精神、严谨的工作作风和良好的职业素养。（三）前测学情的评价即为前测，应与导言、学习目标环节相承接。教师要了解学生的兴趣与能力、课程关联知识掌握程度等，以便及时按需调整授课内容的难度、广度和进程，其方法包括提出问题、小型测验、作业、问卷、讨论等9。在“喷泉工程设计”教学中，首先在学习通平台以随堂练习或者问卷形式发布问题进行学情评价，主要检测“园林给排水工程”这一章节的知识点的掌握程度。教师利用学习通的统计数据大致了解学生学习情况，对进度、教学方法进行及时调整，并对教学内容进行优化，使其更有针对性。教师要引导学生注意区分重点、难点，以便更详细、准确地开展知识点的讲解，进而增强教学效果。（四）参与式学习参与式学习是以学生为中心的体验式教学，教师根据学生不同的知识基础水平设计不同的教学目标和内容，激发其学习的能动性，同时灵活组织运用 BOPPPS 模型元素与结构，有意识地增加参与式学习的深度。参与式学习方法包括角色扮演法、游戏教学法、动作教学法和情景设计法等10。在“喷泉工程设计”教学中，将教学内容分解成若干个小任务，它们之间逻辑紧密，相辅相成，并结合学习通平台的投票、评分、抢答等方法与学生互动教学，具体内容如下。1.思考与分组讨论通过与人工湖、溪流、瀑布等水景工程的对比，分析喷泉的用水需求，探讨喷泉的供水方式。该部分内容运用学习通的主题讨论与分小组任务相结合，教师结合多媒体课件讲解喷泉设计规范等重、难点知识，使学生熟练掌握喷泉的四种给水方式：自来水直接给水、水泵加压用后排入城市的雨水网、水泵加压循环供水、潜水泵直接循环供水。2.设计任务发布与讲解首先，在学习通平台发布一套完整的住宅小区喷泉施工图，然后教师讲解不同类型的喷泉管道布置的要点。让学生以小组为单位进行讨论。首先，根据给出的喷泉施工图找出相应的喷泉管道布置形式，列出不同管道管径大小用量的材料表。其次，结合施工图设计规范及当地的冻土层厚度计算出埋设管道时挖沟槽的深度，进而学会挖沟槽土方量的计算方法。再次，找出施工图中溢水管、泄水口处坡度，对照设计规范说明是否符合要求。最后，教师统计各小组讨论的结果，然后集中讲解。3.给校园教学楼东面广场设计喷泉，要求喷水池循环供水喷泉设计是环境设计的一部分，不能脱离实际地点和环境，要做到与校园的教学环境相协调。教师通过学习通平台给学生布置喷泉设计的三点要求及发布原地形图，然后利用学习通发起抢答问题“教学楼东侧广场地形特点是什么”，各小组成员抢答，教师即时总结，然后让学生按流程进行构思设计。（1）做好喷泉造型的设计工作该设计的重点是喷头形状的选择，包括单射形、喷雾形、扇形等喷头形状。如镜面湖、婀娜多姿的音乐喷泉，以及动静结合的组合型喷泉都是由不同形状的喷头呈现出的喷泉景观效果11。结合设计规范及给出的广场地形图，学生快速画出设计草图。（2）做好喷水池的设计工作完成喷水池总平面图，包括平面、立面、剖面图等图纸。根据预算范围和广场的地形完成造型设计后，进行喷水池种类的选择。在选择喷水池类型及规模时要考虑紧邻学校教学楼这一环境特点，才能达到预期的效果12。在设计水池的时候要考虑到当水泵停止运行的，水柱落下会使水池的池面升高这一情况，否则会导致水的溢出，一般情况下，水池深度控制在 5001000mm。喷水池的平面尺寸除满足喷头、管道、水泵等需求还要考虑使用期间的风向与风速引起的水花飞溅等。因此，在平面尺寸确定后考虑每边加大5001000mm。在完成总平面图的设计后，根据前面章节学习的水池工程里面的知识画出喷水池剖面图（包含各种材料的使用说明）。为了维持水池的水位和进行表面排污、保持水面清洁等，需要进行溢水口和泄水口的设计。由于教学楼东侧广场面积不大，设计小型喷泉即可，因此，该喷泉溢水口数量不需要太多，但需要提醒学生注意，大型43教学模式出勤率/%课堂参与率/%学习完成率/%成绩优秀率/%传统混合式线上教学75.89.472.150.4“学习通+BOPPPS”模式95.697.892.570.3刘艳昆等/著“学习通+BOPPPS”模式在园林工程课程中的应用喷泉的溢水口数量要多一些。溢水口的形式可以选择漏斗式、堰口式、管口式等。完成了相关的设计之后，对于喷泉的池壁池顶构造图也要制出剖面图，并注明材料的使用规格等。对于进水口、泄水口和溢水口等需要画出大样图。（3）布置喷水池管线图，完成平面图及轴测图根据规范要求，本案例中应设计小型喷泉，其管道直接埋入土中。喷泉管道网包含输水管、配水管、补给水管等，学生需要根据前文内容列出喷头种类、数量和流量，计算出喷泉各级管道的管径，由于项目在北方，冬季需要排空水进行防冻，各级管道要有 2%以上的坡度，此外还要考虑是否加装净水装置等。画出管线图、轴测图，并写出设计说明。（五）评估教学效果，进行后测教师用学习通