马玲等.“基于脑的学习”在“化工原理实验”课程中的应用2023,Vol.37,No.3收稿日期:20220531基金项目:山西省高等学校教学改革创新项目(J2021624,J2021640);晋中学院教学改革创新项目(Jg202042)作者简介:马玲(1979—),女,博士,副教授,主要研究方向为化工基础实验教学,E-mail:maling@jzxy.edu.cn;通信作者:杜意恩(1978—),男,博士,副教授,主要研究方向为化学教育教学管理,E-mail:duyien124@163.comdoi:10．16597/j．cnki．issn．1002154x．2023．03．022“基于脑的学习”在“化工原理实验”课程中的应用马玲张保柱路敏白杨杜意恩∗(晋中学院化学化工系,山西晋中030619)摘要学习是人脑的主要功能。作者从脑的运作模式的角度,结合化工基础实验的教学经历,分享促进学生高效学习的方法:遵从基于脑的学习的教学理念,通过脑细胞之间的大量连接发生信息传递,为大脑的学习创造更好的环境;利用脑的社会性功能促进合作式学习,结合化工实验课程的具体操作,从教学参与者(教与学)两个角度分析基于脑的学习的优势,促进教学过程,完善教学体系,实现教与学共同进步的目标。关键词基于脑的学习自主学习化工原理实验教学参与者中图分类号:G642文献标志码:A《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出“高等教育质量的提升”是目前我国高等教育发展的核心任务。大学生学习成果成为高等教育质量评估的一项核心内容。大学生学习成果的呈现需要以大学生课程学习为基础,实践教学为辅助,综合应用为支撑。朱莲花[1]提出以充分的课堂教学准备为出发点、多样的课堂教学支持为切入点、科学的课堂规制教学为结合点、促进学生投入为落脚点、系统的外部保障为支撑点,可提升大学生学习成果。张莉梅、石清湘、高爱萍等分别从化工原理实验教学的教学理念、激发学生学习动力、利用教学资源优势多方面引导等方面对化工原理实验课程进行改进[24]。在本论文中,作者提出将“基于脑的学习”应用于化工原理实验教学中,并指出如何“基于脑的学习”的特点,遵从脑的工作原理和特点,提高学习效率,增强学习能力[5]。作者从“学习是大脑的工作”的角度探讨影响大学生学习的主要影响因素,结合“化工原理实验”课程,以教学参与者的身份,提出更有利于“化工原理实验”课程的意见,用来提升教师和学生的积极性,有利于大学生学习成果的输出。1明确学习任务是谁的工作学习是大脑的工作。大脑的学习能力是无穷的,但在实际学习过程中,总是会遇到各种各样的障碍。学习变得如此困难是因为我们没...
