收稿日期：2022-12-09基金项目：辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘两邻’理念下社区在线学习平台建设研究”（JG21EB287）；辽宁省成人教育学会2022年度继续教育教学改革研究课题“‘两邻’文化融入社区教育线上教学的策略研究”（LCYJG⁃ZXYB22089）；沈阳开放大学2022校本科研重点规划课题“‘两邻’理念下社区教育课程体系建设研究”（SYKDXB2022-1-04）。作者简介：杨师缘（1992—），女，辽宁沈阳人，讲师，主要从事社区教育研究。摘要：“两邻”理念是社区教育新的出发点，课程作为社区教育的核心，也要融入“两邻”理念的内容。从战略意义和实践意义来看，“两邻”理念与社区教育的融合具备优化基层治理和推动社区邻里和谐互助的双重价值。从具体路径来看，“两邻”理念与社区教育的融合要按照确立课程目标—构建课程体系—开发课程内容这三个阶段进行，实现“两邻”理念与社区教育课程全方位的深度融合。关键词：两邻；社区教育；基层治理中图分类号：G72文献标志码：A文章编号：2097-1532（2023）03-0034-04“两邻”理念是2013年8月习近平总书记在沈阳市沈河区多福社区视察时提出的：“社区建设光靠钱不行，要与邻为善、以邻为伴。”这一重要论断所蕴含的“两邻”理念为推进新时代社区治理提供了根本遵循[1]。目前，沈阳市设立了首个两邻学院，融合“两邻”元素的沈阳终身学习公共服务平台也即将正式上线运行。2016年出台的《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》要求，“推动社区教育融入社区治理，不断丰富社区建设的内容”。新时代的社区治理离不开社区教育的支持，两者互为依托不可分割[2]。2021沈阳市印发的《沈阳市深入践行“与邻为善、以邻为伴”理念推进城乡社区治理现代化专项行动方案》提出，要“培育邻里文化”①。“两邻”理念不仅引领社区治理，同时也对社区教育的实施产生了深刻的影响，为当前社区教育实践工作提供了新的思路。课程作为社区教育的直接载体，将“两邻”理念融入社区教育课程中，构建符合“两邻”理念的社区教育课程体系，切实将“两邻”理念传达给社区居民，是实现邻里和睦友善、社区和谐共建的有效途径。一、“两邻”理念的内涵解析“两邻”是与邻为善、以邻为伴的简称，可以从简称、全称两个层面出发来进行内涵分析。“两邻”中的“两”可以解释为两个人或两个家庭，代表邻里双方，单独的个体和家庭单位无法组成邻里关系，邻里关系的成立要求个体或家庭单位与其他的个体或家庭单...
