大学生心理健康安全教育探索...心理健康教育前沿问题研究》_吴一凡.pdf

大学生心理健康安全教育探索 评 心理健康教育前沿问题研究书名:心理健康教育前沿问题研究作者:俞国良出版社:北京师范大学出版社ISBN:9787303265657出版时间:2021 年 4 月定价:88 元大学生心理健康教育是高校安全教育管理的重点，大学生安全稳定地在校园学习、生活对于保障高校事业发展有重要意义。为此，高校要充分开展调查研究，了解大学生心理健康和心理健康教育的实际情况，有针对性地开展安全教育和价值引领，分类分层次多渠道地探索心理健康教育与价值引导的方法和路径。高校教师要进一步认识到大学生心理健康安全的重要价值，负责任地引导大学生提高生命安全意识，鼓舞大学生坚定地热爱生命，在实现人生价值的奋斗历程中树牢主流价值观。培育大学生正确认识生命价值、实现全面发展是高校安全教育管理的重要内容，心理健康教育的目标就是帮助大学生建立积极、健康、安全、正确的生命观。笔者系统地阅读了心理健康教育前沿问题研究 一书，该书从案例、实验、理论等方面对心理健康教育方面的知识开展了细致深入的探讨。整本书内容丰富，理论与实践相融合，提出了很多有价值的观点，也思考了很多前沿问题，非常适合新时代大学生和思想政治教育工作者阅读和学习，符合“00”后大学生的心理需求，为教育工作者开展科学研究和引导大学生塑造安全健康的心理提供了参考。该书共分为 3 篇，第 1 篇是理论研究前沿，第 2 篇是领域研究前沿，第 3 篇是应用研究前沿。在具体章节内容上，该书共 25 章。第 1 章是心理健康教育与学生全面发展，主要阐述了心理健康教育有利于促进个人素质的全面提高和身心的和谐发展。重点探讨了德智体美劳和心理健康教育的逻辑关系，它们共同构成一个辩证统一的全面发展教育体系。第 2 章是创新教育理念中的心理健康教育。第 3 章和第 4 章论述了创造力与心理健康的关系。第 5 7 章介绍了大中小幼心理健康教育一体化的内涵、主要内容及保障措施，从理论、人格、实践 3 个方面开展了深入的讨论，共同促进学生健康成长。第 810 章介绍了心理健康教育涉及的几种关系，如浪漫关系、亲密关系、同胞关系等。第 11 14 章探讨了自我抽离的积极作用，介绍了情绪调节理论、气温与气温变化、学业特权等对心理健康教育的影响。第 15 章和第16 章介绍了教育心理学中日常性学业弹性的过程和作用，分析了群体认同的重要价值。第 17 章和第 18 章介绍了青少年心理健康和学习困难学生焦虑的元分析情况。第 19 章谈到了自尊、归因方式与内疚和羞耻的关系。第 20 章谈到小学生生活压力、学业成就与适应行为的关系。第 21 章介绍了学习不良儿童孤独感、同伴接受性特点及其与家庭功能的关系。第 22 章探讨了文化潮流抑或社会转型对我国青少年心理健康状况的影响。第 23 25 章研究了大学生依恋焦虑与心理健康的关系、大学生无聊倾向与认知失败的关系，提出需要提升大学生生命意义感和使命感，不断增强意志品质。总而言之，心理健康教育应充满人文关怀，引导大学生感受生命的价值，学会提升自我，不断激发学生探究生命的价值，思考价值实现的过程。心理健康教育的根本是为了学生身心保持健康、生命安全成长，通过阅读本书，我们应当积极做好大学生心理危机干预，引导大学生了解马克思主义价值观，并带动身边的人树立主流价值观。新时代高校大学生安全教育管理工作离不开心理健康教育的帮助和价值引导，高校可以将心理健康教育和价值引导作为学校安全教育的重点环节。高校教师对于大学生的教育培养发挥着领路人的作用，高校教师自身要树立坚定的主流价值观，以实际行动引导和感染身边的大学生，如阐述自身的奋斗史，展示榜样的力量，引导大学生以昂扬奋进的心理迎接生命的挑战。为此，全面探讨大学生心理健康安全教育与价值引导，有利于创新大学生心理健康培育方法，帮助大学生认识自我的奋斗价值，以健康的身心在高校安全地学7552第 23 卷第 7 期2023 年 7 月安全 与 环 境 学 报Journal of Safety and EnvironmentVol 23No 7Jul，2023习、生活;有利于启发大学生领悟生命，学会沟通生命，在顺境和逆境的磨练中勇于去实现生命的价值;有利于在高校营造心理健康的安全环境，进一步引导大学生主流价值观的形成。通过阅读本书的第 1 章，可以了解到心理健康是实现学生全面发展的不竭动力，心理健康教育要把关爱、呵护生命作为价值追求。当前，高校部分大学生对生命价值的认识还不够全面，如在新媒体平台经常能看到一些不能积极对待生命的现象，这迫切需要针对大学生的心理健康特点，开展积极主流的价值引导。结合当前高校大学生心理健康面临的实际问题，高校应将心理健康教育、生命教育作为重点研究内容。新时代大学生的生命教育过程中会遇到不同的困难，受到高校、社会、家庭、个人等多方面的影响，这些环节需要互相配合，才能共同帮助大学生身心全面成长。从高校培养角度看来，大一新生入学面临适应新环境、离开家乡、学会独立生活的困难;大二面临专业学习、恋爱交友等困惑，更是成长分水岭;大三面临实习、考研、职业规划等困惑;大四面临毕业、科研论文、择业等问题，实现从大学生向“工作人”的转变;由此可见，大学生从大一到大四经历着多种压力，任何一种困难如果不能得到适当的调节或缓和，都容易引发安全隐患，大学生心理健康教育正是在此时发挥作用，尤其是生命教育，这种生命教育应当体现在大学生入学到毕业的每个培养阶段，可具体化为关爱生命的价值追求。高校应培育大学生心理健康安全知识，引导大学生理性对待生命、善于热爱生命、勇于携手生命，在课堂和实践中营造和谐安全的高校心理健康育人环境。从社会影响角度来看，新时代新媒体发展迅猛，社会上越来越多的诱惑、浮躁风气、负能量等通过网络平台不断地影响着大学生的学习、生活和思想，高校网络意识形态阵地面临着挑战和机遇，一些暗流冲击着高校主流意识形态，对大学生心理安全健康、主流价值观的塑造产生了消极影响;一些负能量文化包括丧文化、暴力、自杀等，对大学生心理健康的安全成长起到了阻碍;一些新媒体如微博、抖音等助长了消极价值观对大学生的影响，例如，网络上经常会传播一些轻视生命的不实言论视频等。由此可见，大学生主流价值观的形成受到多种因素影响，大学生很容易受到蛊惑，产生一些错误或者违法的行为，甚至漠视生命安全。为此，高校可以通过心理健康教育的价值引导，弘扬主旋律，培育大学生主流价值观，鼓励大学生努力实现自身的全面发展，成为身边的榜样，创造出主流的社会价值;同时，进一步引导大学生积极分辨网络上社会问题的主流和支流，善于弘扬和把握主流，在社会大环境中始终珍爱生命，牢固树立网络安全知识，在追求生命意义的学习、生活中提升和完善自己，有效应对不正之风对大学生生命价值观塑造的负面影响。从家庭教育层面来看，部分大学生心理方面的安全成长离不开家庭教育，如果家庭教育与学校教育沟通不充分，部分大学生入学后会面临很多学业、生活和就业的困难，甚至发生漠视生命的情况。良好的家庭教育对于大学生主流价值观的塑造、心理健康教育的引导起着必不可少的作用。家庭应重视子女入学前的教育，培养大学生独立生活的能力，引导他们自主学习理论知识，充分接触社会实践活动，普及日常必备的安全知识，多方面地促使大学生在入学后实现从高中生向大学生的转变，培育独立应对挫折的坚强心理素质，帮助大学生安全有效地适应大学校园的学习、生活;在毕业前家庭教育需要重视大学生正确择业观和就业观的培育，辅助大学生更好地应对择业的压力，鼓励大学生勇于担当，提升责任心，乐于选择需要奉献精神的职业，在平淡的坚守中塑造主流价值观。从个人发展角度来看，新时代大学生会经历与之前不一样的苦，这种苦有学习重压之苦、孤寂平淡之苦，也有逆境磨砺之苦。部分大学生由于未能充分认识自我，在逆境中没有做好充分的准备，往往出现消极对待生命的现象，如对学习产生厌恶的情绪、不愿意与人交流、缺失奋斗的姿态、面试不够自信从容等。为此，高校大学生应根据自己的实际需要，制定合理的学习和生活规划，丰富在校的日常活动，学会主动与同学沟通，掌握心理健康方面的理论知识，在学习和生活中善于运用心理知识调节情绪，养成良好的作息规律，感受生命的快乐、幸福与美好。大学生除了书本知识还必须加强体育运动，培养一门体育技能，如网球、乒乓球、篮球等，在运动中增强体能和心理素质，改善心理环境，优化心理健康。大学生要积极学习北京冬奥精神，不断激励自身刻苦读书，在任何困难面前都百折不挠，在生命的奋斗中培育健全人格，磨练战胜挫折的意志力，坚持不懈地为梦想拼搏并实现生命价值。同时，大学生要善于把握实践锻炼的机会，发展自身各方面才能，掌握和提升做事情的本领，明白做人的道理，正如本书所提到的:实现自由而全面的发展。(吴一凡讲师/南京工业大学研究生院)8552Vol 23No 7安全 与 环 境 学 报第 23 卷第 7 期