地方应用型本科材料专业四维保障课程体系研究_周志凌.pdf

人才培养56|2023年07月综合性决定了它的建设不能生搬硬套，必须立足于应用型高校的建设需求，注重实践教学，突出学生技能培养，深度融合地方经济特色，系统构建满足地方产业及专业自身发展的课程体系。文章以金华高等研究院筹建金华理工学院(以下简称“我校”)材料科学与工程专业为例，阐述应用型本科高校构建专业课程体系的理念和过程。1 课程体系构建理念1.1 应用型本科建设办学定位和理念是高校办学的根本准则和方向，专业建设过程中需要秉持本大学的办学理念，规划发展方向，丰富教学内容，突出培养特色。应用性本科高校是以培养服务地方经济社会的0 引言应用型高校是适应我国产业结构转型升级所带来的人才需求发展，结合当地政府高等教育发展政策的既定目标，依附于现有高等教育体系而设立的新型高等教育机构1。目前，传统高校教育中普遍存在着“重理论，轻实践”现状，同时许多应用型本科以传统高校为蓝本，加之在建设探索中存在一些认识误区，使得许多应用型本科高校在建设过程中丧失了自身办学逻辑和组织机制的独特性，培养理念也与应用型本科高校“以技术应用为核心、实用功能为主导”2的趋势相悖。材料科学与工程专业以材料合成加工为专业背景，融合了设计、制备、检测等过程，是一个将理、工多学科门类综合的交叉型学科。专业的多元性、复杂性、地方应用型本科材料专业四维保障课程体系研究周志凌，胡砚强，赖富明*(金华高等研究院 新能源材料研究所，浙江 金华 321017)摘要：文章立足应用型本科高校建设，以成果导向教育理念为基础，结合区域经济发展模式和专业特质，探讨材料科学与工程专业课程体系的系统建设。从社会产业调研、信息论证入手，反向逐步设计出培养目标、毕业要求，再通过毕业要求与各课程的对应关系系统构建课程体系。该课程体系围绕金属材料工程和新能源材料两个专业特色方向，以学生为中心，着重培养学生工程应用和实践创新能力，并通过基于 OBE 的教学模式设计、课题驱动的教学方式、结合产业需求的教材体系、持续评价改进机制四大维度保障高素质应用型人才的培养。关键词：应用型本科；成果导向教育；课程体系；实践课程；材料科学与工程中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1008-4800(2023)19-0056-04DOI:10.19900/ki.ISSN1008-4800.2023.19.015Study on Material Science and Engineering Curriculum System Guaranteed by Four Dimensions in Regional Application-oriented UniversitiesZHOU Zhi-ling,HU Yan-qiang,LAI Fu-ming*(Institute for Sustainable Energy and Material Sciences,Jinhua Advanced Research Institute,Jinhua 321017,China)Abstract:Aiming at the development of application-oriented universities,taking the regional economic development tendency and the features of the specialty into consideration,this paper discusses the systematic construction of Materials Science and Engineering curriculum system from the perspective of outcome-based education.Cultivation objectives and graduation requirements are based on the findings of earlier social and industrial research and information demonstration.And the curriculum system is then built considering the interrelationship between graduation requirements and courses.Focusing on two sub-specialties in Metal Materials Engineering and New Energy Materials,the curriculum system is supposed to be student-centered,emphasizing students engineering application skills and practical innovation ability.In addition,the cultivation of high-quality applied talents is guaranteed by four dimensions:teaching modes based on OBE,project-driven teaching methods,teaching materials combined with industry demand,assessment system and improvement mechanism.Keywords:application-oriented universities;outcome-based education;curriculum system;practical curriculum;materials science and engineering2023年07月|57求实际就必须先做好相关的产业、企业调研工作。在筹备期，我院专业筹建小组开展了广泛的调查研究，通过校企座谈会议、现场企业调研、专家论证会等途径，获取地区相关产业结构、人才需求、其他院校相关专业建设发展情况等信息，并对其整理分析后，最终用于指导培养目标和毕业要求的制定，使课程体系的最终成果能够满足服务地方发展的办学定位。通过对全市地区范围内的制造业、产业链、企业人才需求等开展深度调研后发现，金华地区材料相关产业均采用“两条腿走路”的方式，一方面发展以五金材料、加工成型为代表的传统产业，大力拓宽上下游产业；另一方面，进行以功能材料、新能源汽车为代表的高新技术产业的相关布局。在产业结构升级与产业链布局过程中，行业面临多方面的现实困境和挑战，尤为突出的是金华本地的高等教育资源匮乏，缺乏高素质应用型人才，难以形成人才集聚效应，因而创新创造能力不足。新材料是浙江发展的十大重点领域之一，浙中地域具有全省最大新材料产业，未来发展前景广阔，人才需求缺口巨大，因此专家组基于调研信息多轮论证后最终确定学校材料科学与工程专业分为金属材料学和新能源材料两个方向。2.2 培养目标、毕业要求与产业需求相结合以地区产业结构调研信息、专家意见等为指导制定本专业培养目标和毕业要求。首先系统分析地区产业发展面临的主要困难和未来发展规划，提炼其对人才提出的有关人文社科、自然科学、工程实践等方面的要求，并将其作为核心完善基于 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准 制定的培养目标框架，再根据工程认证标准进行细节完善和补充。由于新材料产业规模较大、发展迅速，对专业人才的质量和数量要求较高，对从业人员素质需求呈现更新快、多元化的趋势，因此在教育过程中必须稳步推进校企合作，紧扣国家社会发展动态，把握行业产业需求脉络，考量学校定位及发展目标，参考国内外相同相近专业先进经验，提炼各方面对本专业人才提出的内外要求，着眼学生发展，修订培养目标和毕业要求。2.3 课程体系与培养目标、毕业要求相结合OBE 理念讲究以学生为中心，因此专业的课程体系设置需要保障毕业生的就业问题，这就必须把握应用型技术型人才为目的新型高等教育模式，必须重点突出与当地特色产业的结合，思想文化和能力并重，创新创造能力和实践应用能力培养并行，注重办学过程中的目的性、针对性、独特性，真正引领当地经济、文化，成为推动地方产业经济创新发展、社会文化发展进步的动力源泉。应用型本科大学的地方性定位和学术与应用技术并重的特性决定了专业建设的根本目标就是培养出能服务区域优势产业的、高水平应用型人才。我院在“现代化、国际化、信息化、高水平、应用技术型”办学定位基础上，结合地区经济发展战略、地方产业发展现状以及地区教育分布实际确立了“立足本市，面向全省，辐射长三角地区，适应区域经济和行业的发展需求，以本科教育为主体建成理工类专业优势突出、区域特色鲜明高水平应用型大学”的办学目标。这决定了我校采取推进校企合作的办学方法，以培养学生工程应用实践能力为核心，以服务地区发展为导向的价值取向。1.2 服务地区发展需求的OBE 理念为了使专业培养体系能够真正培养出服务地区发展的高水平人才，可以通过成果导向教育(outcome based education，OBE)理念对课程体系进行逆向重构的方法。OBE 是美国在教育改革实践过程中形成的以学生学习后获得的成果来评价教育过程的理念。该理念需要以学生为中心，重点考查学生最终技能技术掌握程度，并以之为最终目的反向设计课程体系，同时深入监控分析优化每个教学环节，以保障预期目的的实现。该理念深度契合我院以培养高水平应用型人才和服务社会发展需要的办学目的，同时也与本专业注重实践应用和创新创造能力的特点相吻合。因此金华理工学院材料科学与工程专业参照 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，并高度结合地区相关产业结构和发展趋势的基础上，分析出国家、地区经济和学校发展对学生提出的能力需求、采用 OBE 理念构建以学生学习成果为驱动、多方位成果反馈并不断调整优化的课程体系。2 课程体系建设步骤2.1 社会、产业调研和信息综合论证要立足于地方产业结构，服务于地方经济发展需人才培养58|2023年07月理论知识通过合适的课题案例进行串联整合，以学生完成课题的实践模式完成教学内容。这一教学方式的实施需要如下的步骤：(1)分析教材大纲和教学内容，明确教学目的和重点，在企业、行业专家的帮助下对教材内容按照工程实例相关度进行重新整合规划；(2)根据整合后的知识体系，合理选择一个或多个案例课题，正确编排课题顺序难度等，确保该课程相关的知识点能够贯穿课题的整个环节；(3)教师先传授理论知识，再辅助学生完成相应课题，循序渐进，让学生在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，培养实践创新能力4。3.3 注重实践的教材体系很多学校的课程体系往往以专业知识为导向，注重广度和深度而忽略了教材内容与产业、企业现状相结合，重理论而轻实践，工程应用能力培养不足5。因此，要通过课程体系实现教学目标和毕业要求就必须开发和完善以学生为中心，以技能应用能力为主导的教材体系。教材体系的构建需要充分考虑专业知识体系、市场需求、工程实践等，使之适应高素质应用型人才的培养。可以通过自编教材的方式，将地区产业需求的知识体系、实践能力通过案例课题等形式融入原有的专业知识体系中，也可以对原有知识体系进行适当的调整删改，使整个教材体系层次分明、重点突出、与时俱进。除了自编教材，也可以选用传统国内优秀教材，同时在该课程内通过重点知识梳理-建立、丰富案例课题库-案例课程评价、整合、筛选和优化的方式辅以与专业特点相适应的课程案例、课题。但是，这些方式都要注重深化校企合作，确保行业、企业专家更多地参与到教材体系的制订优化过程中，也可以采取校外导师，校外实践基地的形式，让企业参与到课题的实施环节，给予指导，或以课题支持等间接形式参与教材体系的构建。3.4 持续的反馈优化机制基于 OBE 理念进行反向设计应用型本科材料科学与工程专业课程体系还需要有一个完善的成果评价反馈机制，才能适应不断变化的社