20学生·成长指导▲2023.15.宋嫘乐绘本阅读教学中用问题链提升学生思维品质的策略摘要本文从读前、读中、读后三个环节探讨小学英语绘本阅读教学的问题链设计策略，帮助学生通过读前的引入式问题链来观察封面，预测内容，拓宽思维的广度；通过读中递进式问题链用推断性问题、分析性问题、假设性问题等多种方式挖掘思维的深度；通过读后探究式问题链从评价角色和联系生活的角度提升思维的高度。将问题链运用于绘本阅读教学中，能帮助学生理解文本内容，感悟生活哲理，提升思维品质，实现育人价值。［关键词］绘本阅读问题链思维品质绘本是一种图文并茂的读本，具有很强的故事性，蕴含深刻的主旨内涵，能表达特定的人文情感。绘本可以对现行教材进行有益补充，在指导学生阅读过程中，以目标为导向的高质量“问题链”设计能对学生语言运用能力和阅读素养的提升起到促进作用，有效地扩大学生的思维深度和广度。何为问题链？问题链是教师根据文本内容，结合学生已有知识或经验设计的一系列既相对独立又相互关联，层层递进的问题。本文以绘本GoodEnglish5ALesson2KipperandtheGiant为例，探索小学英语绘本阅读中用问题链培养学生的思维品质的策略。一、绘本内容KipperandtheGiant讲述的是一个脾气暴躁的巨人住在村子附近的城堡里，村民都不喜欢他。Kipper在观看完一档关于“愤怒的巨人”的电视节目后，也想进行一场冒险，在魔法钥匙的帮助下他进入到魔法屋。刚开始，因Kipper个头高大，被村民们误认为是坏人，但他用自己的行动帮助村民，并成功感化和改变村里的巨人，使巨人也变成被村民喜欢的人的故事。文本中既有反映孩子独自进入陌生环境后的恐惧、不安，也有战胜恐惧、助人为乐后的喜悦。故事中的巨人也像极了渴望得到别人欢迎而又不得其法的孩子，处处与人为难。最后，在Kipper即将离开魔法屋之际，巨人受他影响，改变了自己的行为，与村民相处得其乐融融。二、用问题链培养学生思维品质的策略（一）阅读前引入式问题链拓宽思维的广度导入是绘本阅读教学的重要环节。在阅读前，紧扣主题，用问题链引入，通过一个个子问题启发学生思考，激活已有的知识和人生阅历，使其产生强烈的求知欲。这类问题的情境一般与主题直接相关。各子问题的设置尽可能贴近学生日常生活，让他们有话可说，有话想说。这样才能充分激发学生阅读兴趣，为拓宽思维的广度做好铺垫。1.观察封面激发兴趣封面是读者对绘本的第一印象。高效阅读的第一步，就是把封面读好。为有效阅读...
