第53卷第3期2023年6月电池BATTERYBIMONTHLYVol.53,No.3Jun.,2023作者简介:颜廷(1981-),男,山东人,山东体育学院副教授,硕士,研究方向:高校学生思想政治教育与管理;辛莉(1983-),女,山东人,山东水利职业学院讲师,硕士,研究方向:大学生思想政治教育。·行业资讯·创新创业理念融入大学生教育管理探讨———以电池专业为例颜廷1,辛莉2(1.山东体育学院,山东日照276826;2.山东水利职业学院,山东日照276826)教育部出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》已实施多年,国家和社会都对高校的人才培养提出了相应的要求。在此背景下,高等院校要以满足市场的需求为主要导向,在配合政府号召的过程中,对大学的专业课程体系进行重新设计和规划,树立培养以学生“创新创业”(简称“双创”)能力为核心的教育方案,注重理论教学和创新实践教学两方面的课程安排,不断培养学生创新力,为“双创”理念融入大学生教育管理提供配套课程。在高校学生专业素养培养的过程中,创新精神和实践能力的形成十分重要,因此国家要始终强调对大学生创新意识的培养,并将其融入到专业教育的过程中,优化整体的教学结构和教育管理,培养跨学科的创新型和复合型人才。1“双创”理念融入大学生教育管理的重要性“双创”能力的培养是大学生专业素质和就业能力养成过程中极为重要的组成部分。高校要始终在电池产业发展和建设的过程中为社会输送专业人才,不断发挥自身的专业引领和示范作用,为电池行业培养并输送理论基础知识扎实且创新能力高的优秀人才。相比于发达国家,我国的“双创”教育起步较晚,只有十几年的发展历史,大部分的“双创”活动还是以较为零散的学生个人活动出现,多是课外的创业活动。我国现有的“双创”教育体系会需要进一步巩固和发展,通过将“双创”理念融入大学生教育管理的过程,根据现有的电池产业发展趋势和我国将来经济发展的需要不断进行调整,实现学生人文素养、科学知识和双创能力的协调发展,让学生兼备电学、化学和自动控制化等多领域的理论基础和动手能力。大学生在毕业后具备本专业工程师的理论水平和专业工作能力,在工作中,仍然能够实现终身学习的目标来适应电池行业的发展。在加强个人专业能力培养的同时,加强对团队合作能力的培养,使学生能够适应电池产业中团队合作的工作背景,成为电池专业、延伸的电动汽车和其他电池制品行业的工程师,以及行业的管理者。为了实现电池专业的人才培养目标,在进行大学生教育管理的过程中,要始终将“双创”...
