化学工程与装备2023年第5期288ChemicalEngineering&Equipment2023年5月农业高校《分析化学》课程通专融合教学模式研究与探讨12李永库1，王琨1，司旭2，王耀晶1，田金龙2，刘衣南1（1．沈阳农业大学理学院；2．沈阳农业大学食品学院，辽宁沈阳110061）摘要：在通识教育与专业教育的融合作为新时代高校人才培养理念下,根据沈阳农业大学分析化学课程的实际情况,分析了分析化学学科通识教育的现状及存在的问题，以优化人才培养方案、融合教学设计有效利用第二课堂等新型教学资源进行"通专融合"教学改革，完善了通识教育与专业教育相结合的课程体系。关键词：通专融合；教学改革；研究与探讨基金项目：沈阳农业大学校教改课题（2022-103）通讯作者：刘衣南我国经济、科技不断发展，社会越来越需要多样化的人才。因此，培养全面发展的人才成了高校重要的目标和计划。通识教育（GeneralEducation）是美国博德学院Packar教授提出的，是一种具有广泛性、非专业性特点的以培养学生的基础知识、技能和态度为目标的教育[1]。通识教育与专业教育的融合作为新时代高校人才培养的重要举措，具有深刻的探究价值[2]。近年来，国内外高校在人才培养方面已经形成将通识教育融入专业教育的共识。通专融合是高等教育改革关注的重点和难点，建立共同一致的人才培养目标、关联一体化的课程体系和保障目标结果一致的评估体系是实现通专融合的关键因素[3]。在专业教育模式主导的大学体制下，通识教育与专业教育的平衡与融合一直是高等教育改革关注的热点，对通识教育的改革是高等院校未来解决的问题。沈阳农业大学是一所农科为主的综合性大学，要求本科生在全校大部分专业范围内进行分析化学课程通识教育学习。“分析化学”作为沈阳农业大学理学院开设的一门校级公共通识课，是本科素质教育的重要组成部分。1“分析化学”课程开设现状分析化学作为一门技术性、实践性都很强的课程，是农林高校化学、食品、农学、生物技术、土环、园艺及植保等多个本科专业学生的必修课程。该门课程设课24学时，在化学类和农学类专业的本科教育教学过程中占有举足轻重的地位，对于日后学生专业课的学习、实验技能及科学研究能力的培养起着决定性的作用。高等教育规模的扩大、层次和质量的提高，对分析化学课程的教学模式和教学手段都提出了更高的要求。目前，我校每年约有1500名学生学习该门课程及相应的实验课，专业学生均采用传统的课堂教学模式。学时有限、内容均匀性差，重复讲解，导致课...
