美育视角下高等院校舞蹈形体课程的创新_胡晓.pdf

美育视角下高等院校舞蹈形体课程的创新胡 晓（北京舞蹈学院芭蕾舞系，北京）【内容提要】在以往舞蹈形体教学与研究的基础上，对我国综合类高等院校舞蹈美育形体课程的研发工作，作出相应的分析与探索性研究。从中西方高校舞蹈美育的时代需求与现状对比中，寻找目前高校形体教学方式与教材的问题与缺失。阐述如何逐步做好课程教材的分层设计与方案研究，并结合实际的调研与施教案例，总结出课程具体实施与推广应用的方法。希望在加强和提高中国高等院校美育水平的同时，为我国舞蹈美育的可持续研究工作提供路径。【关键词】美育教育；舞蹈美育；形体课程；高等院校【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】（）（，）：，：；【收稿日期】【作者简介】胡晓（），男，硕士，北京舞蹈学院芭蕾舞系教授，主要研究领域：芭蕾舞蹈表演与教学。【基金项目】本文系 年度北京市教委科研计划社科一般项目“新时代高等院校素质教育芭蕾形体训练研究”（项目编号）研究成果。加快发展和提高全国美育教育的基础水平，做好深化学校的美育工作及改革实践，已成为全国各条教育战线落实立德树人根本任务的重要工作之一。高等院校是中国美育创新研究和美育实施推进的重要阵地，也是中国高素质人才培养和全国美育师资培养的重要之地。推行美育的直接方式是布局高校美育课程所涵盖的类别，它决定着学生可能触及的艺术种类和审美取向。舞蹈美育包括形体的美化，由此，在舞蹈美育课程中必然涉及的形体练习与体态塑造内容，这逐步成为在综合类高等院校中需要着重研究的必要环节。如何在选定的舞蹈美育中去设计好形体美育的课程内容，如何设计更适用于普通高校学生的练习方式与方法，以及如何完成可长时间持续学习的内容更替与教材推进？以上问题，都是需要在现阶段去展开探讨和落实的研究工作。文章对我国综合类高等院校的舞蹈美育形体课程的教材研发进行具体的分析与探索性研究，并通过分析中西方高校舞蹈形体美育的时代需求与现状，探讨目前我国高校形体教学方式和教材存在的问题，再围绕国家倡导的新时代创新精神与现实的社会需求，阐述如何做好课程教材的分层设计与方案研究。笔者结合在北京多所高校实际调研与教学的实例，总结出可供课程具体实施和推广应用的方法，希望加强和提高我国综合类高等院校素质教育水平的同时，为我国舞蹈美育教育的可持续提高提供更为多样的路径。一、高校舞蹈形体课程的需求与现状 （一）时代发展和教育进步的需求在提倡文化软实力的时代，全面实施以人为本的学生素质教育工作，推动包含教育资源和教学材料在内的一切教育公平，是深化研究和积极实施的方向和目标。如何提高和发展综合类高等院校的美育水平，是近几年来我国教育改革的重要内容。美育是素质教育不可缺少的重要部分，美育与素质教育已形成密切相关、难以分割的关系。塑造优美身体形态、培养动态身体审美认识与感知的舞蹈形体课程，是舞蹈美育的核心组成部分之一。引导高校学生对美感的认知与体验，培养青年学生优雅的体态、姿态，并逐步提高艺术审美能力，成为与美的理论、美的知识、美的规律相关联的、体系化的美育内容。舞蹈形体课程要让学生们切身参与身体的舞动，通过有规律的课程学习，以科学的方式展开练习，逐步达到身心共同健康发展的美育目标。在身体体态、姿态、动律较为符合现代人体审美特征的诸多练习方法中，芭蕾舞的教学模式和动作语言得到相对广泛的认可，“舞蹈的科学训练与形体美育在芭蕾艺术中是统一着的。”以芭蕾舞蹈为基础的形体课程，可以让学生们在认识身体各关节部位和参与运动肌肉的同时，逐步培养出青年人挺拔、舒展、积极向上的体态和动律。在优美的钢琴伴奏音乐中，芭蕾可以陶冶学生们的艺术情操，促进他们的身心健康。笔者及团队研究人员在调研中也发现以芭蕾舞蹈基本功课程为基础的形体美育课堂在综合类高校中比较常见。在一些高校的选修课程和舞蹈社团日常训练中，芭蕾或多或少占有一定练习时间，在练习程度、层级上也或深或浅的开展。以芭蕾样式为主的形体练习方式也容易被年轻的学子接受和推崇。他们喜爱在优美的钢琴伴奏中翩翩起舞，喜爱在上肢与下肢协调配合的身体律动中去直接体验体态美、精神美。芭蕾形体练习方式也成为与其他舞种相配合的重要练习方式之一。（二）国内外形体美育教材研究现状让美育理念落地开花，就不能仅仅是观念研究，而是要更有效地进入实质性的教学研究。教材是支撑实际教学和模式推广的重要支柱。没有实质的、系统的、优质的教材，没有适合综合类高等院校学生年龄特点、接受层级的教学内容，就很难开展优质有效的高校舞蹈美育。我们只有通过具体的教材内容和实施方案，逐步培养出可支配、有规范、有知觉意识的年轻的身体，才可以逐步获得更多舞蹈内涵表达的可能和美育的成果。从高校舞蹈形体课程的研究现状来看，芭蕾舞蹈作为形体教学的基础课程，在美国芝加哥大学、纽约州立大学，英国诺丁汉大学等综合类高等院校中都有着较好的应用经验和历史传承。但他们具体实施的教材内容，几乎都掌握在执行课教师的个人教案里，笔者目前还没有发现他们出版的专门针对综合类高等院校研发的指导教程，只能查看到一些适用于青少年普及教育类的舞蹈书籍和视频材料。但笔者及研究团队成员在以往的多次出国考察调研中，发现国外综合类高校教育对芭蕾形体课程的重视和广泛开设。同时，笔者走访调研清华大学、北京大学、中国传媒大学等综合类高等院校，他们的本科生或舞蹈队也主要使用芭蕾的训练方法和内容，教师和学生都非常地认可这样的形式，但又苦于此类专项指导教材的贫瘠，可以参考学习的文字教案和视频材料都不够专业系统，其指导教材的丰富性就更无从谈起。全国的高等院校也都有比较相同的、普遍存在的问题。目前国内正式出版的指导教程也不够完善和系统，不具备足够的专业指导性和适用性，其存在的缺失大致可以划分为以下四类。第一，只有文本式的教法书籍，没有视频示范教程。执教老师和学生都难以读懂舞蹈动作在空间、时间中丰富的变化，一切只能依靠想象动作的方式来教学与学习，无法准确地获取课程内容。第二，只有视频示范教程，没有文本式的教法书籍。学习者无法系统地掌握所有舞蹈动作的具体名称与节拍分配，以及缺少动作规范要求和要领的指导。即使是学习教程之后的执教老师，也不能将课程内容准确地传授给学生。第三，芭蕾专门化的课程指导很少，多舞种混搭的教材较多，存在芭蕾舞与中国古典舞、中国民间舞、外国民间舞相互混搭的教材。教材使用者难以系统而专注地在其中获取相对精准的、清晰的动觉和审美样式培养，课程内容设计混乱不清。第四，现有教程涵盖的课例体量时长有限，层级不明确。目前国内出版的文献类或可视类指导教程，一般都局限在 个课例之间。即使按照本科三年共 个学期（年实习期除外）的在校学习时间来分配，现有出版的教程含量，在支撑高校美育课程上的指导时间和参考内容都是远远不够的。二、高校舞蹈形体美育课程的时代创新 本文针对高校美育教材在现阶段的不足与缺失，根据授课对象展开对课程文本和视频的对照、课例内容风格、课例时长和层级分配在内的一系列适用教材研究。如何组织我们的优势资源去做好高校舞蹈美育课程的创新性设计工作，如何让学生花费在舞蹈美育课程中的宝贵时间里学好、走正，就需要更关注教材的针对性规划和社会面需求，做好新时代新教材更具适应性和系统性的创新研发。（一）专用教材系统化的整体设计本文以中西方都有教育基础的形体课程为研究内容，以中国特色文化背景下的综合类高校学生为对象，研发一套针对性强、指导性高、内容丰富的教材，为后续的舞蹈美育研究提供参照和借鉴。教材的梳理采取深入考察、撰写验证、实施拍摄“三步走”的方法来展开。第一步，深入考察、探访、收集工作，有针对性地设定考察对象与合作单位。考察清华大学、北京大学、中国传媒大学、四川大学、四川传媒大学等在内的多所国内知名综合类高等院校，组织有计划的教学内容观察、训练成果收集比对、教师授课经验采访等研究材料的收集工作。第二步，撰写教材课例工作，将收集、整理和访谈到的所有相关材料，分类、分批地按需要分析研究，按照所得依据，集体讨论之后，实施具体的教材课例编写工作，这也是此类研究内容中的核心工作。根据综合类高校大学生的年龄和舞蹈水平，教材团队从形体训练的“初始级别”开始，设计完成了一整套的男班、女班完全独立的高校专用形体美育教程。总体内容设计为 个阶段 堂课程，个练习组合，可以给任何类型的综合类大学四年本科以覆盖性的课程关照。这是以往此类研究中从未达到的超大体量的、全新模式的创新研发。第三步，教材实施实验，拍摄制作教程的视频、音频，将撰写的课例教程，实施于前期考察过的高等院校，实验性地展开教学工作，在不断地反馈中及时修改、修正教材内容。在磨合、验证、定稿之后，再组织专业的拍摄队伍，安排优秀的示范学生，配上钢琴伴奏老师编配的音乐一起完成拍摄。为了尽可能方便学习者，使其准确掌握课程，成果中的每一堂课例都满足以下条件：有详细的课程教法文字叙述，并配有清晰明了的示范动作图片；全部课程的练习组合，都有高清视频的示范展示；全部课程的专用课堂音乐，都有钢琴伴奏谱集的汇编；全部课程配有钢琴伴奏音频的独立播放文件。（二）符合男女性别特质的专属训练在以往的同类研究中，舞蹈形体课程通常都以女生为主，男生往往会被忽视。这个问题在儿童和中小学年龄段的教材中还好些，但在高校形体教程中就非常明显。这也就是造成高校男女学生舞蹈美育发展不平衡的问题所在。因此，需要在当前的课程设计中，创新性、针对性地加入并区分男女生的教学内容，在尊重性别特质的同时，也更好完成不同性别气质与体态、体貌的培养。在课程中，男女性别化动作和组合方式有不同之处。包括男女姿态、动律和心理外化呈现在内的差异，都需要具有专门化职业工作能力的教师去设计教程。在集体讨论课程总体难易程度和具体推进关系的基础上，将 位主要项目工作人员划分为由专家教授为核心主导的三个研究小组，分别去完成男班训练教程、女班训练教程、钢琴伴奏编曲的具体研究。课程总体设计为 个阶段，男班 课例，女班 课例，共计 堂训练课例。课题组要有层次地逐步设计每一堂课例的程度和进度，还要找到每一堂课例内部之间内容的平衡关系，使每一堂课例的 个训练组，保持彼此间合理的、平衡的推进逻辑。笔者认为，此类舞蹈美育的教材研究不应只是图 男生教程图示图 女生教程图示专业芭蕾训练教材的简化和缩影，而应是完全针对综合类高校学生层级水平丰富性的创造。这既是此类研究专业化含金量的程度体现，也是完成好此类研究的重要前提和保障。三、高校舞蹈形体美育的实施与推进 自主教材内容的创新设计需要在社会调研中去明晰高校舞蹈美育所面对的实际水平和实际需求。在大多数学生的舞蹈起始层级与最终完成目标之间的框架内，如何安排好在不同年级水平差异中课程递进关系的分层设计，以及如何完成对应教材内容在实际授课中的推进步骤和方案，这都是在创新教材设计中需要持续关注的问题。做好教材内容多层级的、合理的划分与设定，完成授课内容的阶梯式推进与形体动作的规范详解，都是为实施好教学活动并最终实现培养目标的最根本条件和要求。（一）不同层级的安排实施为了舞蹈形体美育研究工作的顺利推进，研究团队走进高校，多次观察不同层级水平的学生，为确立实际的研究依据储备必要的研究案例。研究团队通过观察综合类高校在舞蹈美育教育中相关的选修课程、必修课程，包括所在高校的艺术系、艺术社团、有建制的舞蹈队的训练环节与课程设置，观看他们的招新录用、基础训练、技术考核、艺术比赛、文艺汇演等具体活动，在实际的调研中与教师、学生访谈，了解高校对芭蕾形体教学内容专门化、类型化、丰富化的种种迫切需求。在舞蹈美育课程教材的研发中，笔者和团队从内容的受众群体去仔细设计课程内容的难易程度和递进方式。这其中既要考虑高校普及类舞蹈美育课程与学生普遍水平的匹配度，要为青年学生做好从入门级出发的课程设计；同时要兼顾在课程结束之时，他们可以达到和提高的级别水平。教育部在 年 月发布的关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见中指出：“高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，大力加强和改进美育教育教学。”这里提到的三个领域，都需要在具体的教材研究中有针对性地兼顾涉及。笔者所研究的形体课程教材