2023年第1期第34卷总第174期民族教育研究JournalofＲesearchonEducationforEthnicMinoritiesNo．1，2023Vol．34GeneralNo．174［收稿日期］2023－01－10［作者简介］田琳，中央民族大学教育学院教授。王浩，中央民族大学附属中学教育集团教师。［基金项目］本文系2020年度国家社科基金高校思政课研究专项“新时代民族中学民族团结进步教育的理论与实践研究”(项目编号:20VSZ105)的阶段性成果。民族学校铸牢中华民族共同体意识教育一体化:内涵、困境及建设路径田琳1王浩2(1．中央民族大学教育学院，北京100081;2．中央民族大学附属中学教育集团，北京100081)［摘要］民族学校铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设是民族大中小学校落实民族工作任务，培养社会主义建设者和接班人的必然要求。民族学校铸牢中华民族共同体意识的一体化教育要从培养教育对象的中华民族共同体身份认知、形成教育对象的中华民族共同体情感认同、促进教育对象的中华民族共同体行为自觉三个内容维度实现横向贯通与纵向衔接。然而，当下民族学校铸牢中华民族共同体意识一体化教育的实践存在教育目标“碎片化”、教育内容“散点化”、教育方式“无序化”等现实困境。在实践路径中，民族学校应逐步建立和完善铸牢中华民族共同体意识教育的循序进阶的目标体系、多元统整的课程体系、一点多维的教育方式，从而形成科学、有效的民族学校铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设格局。［关键词］民族学校;铸牢中华民族共同体意识;一体化教育［中图分类号］G751［文献标识码］A［文章编号］1001－7178(2023)01－0021－06铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，［1］是我国民族教育工作的目标和方向。各级各类民族学校作为开展民族教育工作的主要渠道和实践阵地，承担着铸牢中华民族共同体意识的重要历史使命。当前国内学者围绕铸牢中华民族共同体意识教育场域开展理论研究与实证调研，取得了良好的学术研究成果。一方面，研究主体聚焦民族院校，探究其铸牢中华民族共同体意识教育的理论内涵、价值意蕴与实践路径。杨胜才分析了民族院校铸牢中华民族共同体意识“坚守初心、践行使命、培育新人”等价值意蕴，从平台、内容、载体等角度探索方法路径与保障体系［2］;邓光玉以西北民族大学为个案，从人才、理论、文化支撑角度探讨民族院校铸牢中华民族共同体意识的时代使命［3］;徐爽等基于民族院校铸牢中华民族共同意识这一目标，从解决“在哪讲”“讲什么”和“怎么讲”三个...
