面向文教合作的红色记忆资源建构与开发_李姗姗.pdf

档案信息化 ARCHIVES INFORMATION-81-面向文教合作的红色记忆资源建构与开发*李姗姗 杨不为（西北大学公共管理学院 西安 710127）摘 要：多部门联合推进面向青少年的“文教合作”机制，为红色记忆资源建构与开发提供了新的价值取向。为此，在调查青年群体对红色记忆资源认知、需求和使用偏好的基础上，设计兼顾物质与非物质的红色记忆资源体系框架，依据文教合作的宗旨提出红色记忆资源系统化、深度化开发路径：细粒度整合、语义层关联、多模态聚合、叙事化开发、虚拟化展现等。同时，建议在坚守文化要义与内涵、兼顾遗产理念与产品理念、健全管理与监管机制的前提下，以个性化推送红色资源、AR/VR 红色产品开发、交互式红色电影拍摄、红色题材游戏植入等为重点推进。关键词：红色记忆资源；文教合作；建构；开发中图分类号：G273 文献标识码：A 文章编码：1005-9652(2022)04-0081-0090 引言党的十八大以来，习近平总书记多次强调，“要把红色记忆资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”2022年2月22日，文化和旅游部办公厅、教育部办公厅、国家文物局办公室联合发布 关于利用文化和旅游资源、文物资源提升青少年精神素养的通知（办公共发202229 号），要求通过创新利用阵地服务资源、推动优质服务进校园、推进“文教合作”机制等，进一步整合文化和旅游资源、文物资源，面向青少年开展社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，丰富青少年文化生活，提升青少年精神素养。依据记忆之场理论，红色记忆资源是动态发展着的活化体系，即以党领导人民艰苦卓越奋斗历程中直接形成的物质遗存和精神遗产为基础，融合历代中华儿女对红色记忆的学习、认知和解读，借助新技术与新媒介重构形成生生不息的红色文化资源，是对青年群体进行红色教育的重要载体，可以极大提升其表达和传播效果，培养青年的红色文化认知和红色革命精神。1 面向青年群体的红色记忆资源开发需求调查1.1 调查对象分布为更好地把握面向文教合作的红色记忆资源建构与开发着力点，2022 年 4 月 13 日-16 日，以在校大学生为代表，采用网络问卷调查法对青年群体的红色记忆资源认知和使用偏好进行调查。此次调查共得到 331 份问卷，根据世界卫生组织和联合国大会对青年的年龄分段，即 15-24 岁，最终回收有效问卷311 份。其中，男性 117 人，女性 194 人；本科生 263 人，研究生 27 人，其他在校生 21 人；自然科学类专业（理、工、农、医等）70 人，社会科学类专业（哲学、法学、经济学、管理学等）164 人，人文与艺术类专业（教育学、文学、历史学、艺术学等）67 人，其他专业 10 人。年龄段、性别、学科等的*【基金项目】本文系国家社科基金青年项目“基于风险评估模型的濒危档案文献遗产等级保护体系研究”（编号：18CTQ038）和陕西省大学生创新创业训练计划项目“数字人文视域下延安红色记忆资源的保存与利用”（编号：S202110697195）的阶段性成果。【作者简介】李姗姗（1986-），博士，西北大学公共管理学院副教授，研究方向：档案管理与服务，文献遗产保护等；杨不为（2001-），西北大学公共管理学院档案学学生，研究方向：数字档案资源建设。2022 年第 4 期 总第 264 期-82-SHANXI ARCHIVES分布较为均衡，调查结果具有较好的代表性。1.2 调查结果分析（1）对红色记忆资源的认知与利用现状调查发现，青年群体对红色记忆资源有一定的了解和兴趣，且二者较为一致。其中，从了解情况看，43.41%认为“一般”，36.33%认为“比较了解”；从兴趣度看，35.05%认为“一般”，42.44%认为“感兴趣”，见图 1。图 1 青年群体对红色记忆资源的了解和兴趣情况同时，绝大部分调查对象认识到红色记忆资源具有重要价值，尤其是“培养家国情怀（93.89%）、坚定文化自信（90.35%）、坚定理想信念（88.75%）等。然而，从当前较为熟悉的红色记忆资源类型看仍以传统形式为主，如红色旅游景区（83.92%）、红色人物或故事（69.45%）、红色歌曲与影视（65.59%）、红色纪念日（62.38%）等，电子图书、短视频、网站等红色数字资源占比普遍较低。（2）对面向文教合作开发红色记忆资源的认知在介绍“文教合作”相关政策后，青年群体高度认同红色记忆资源在“文教合作”中的促进融合（85.85%）、丰富内容（85.53%）、深化意义（78.14%）、提升效果（75.88%）等重要作用，同时所在高校也较为重视大学生的红色教育，见图 2，充分说明了面向文教合作建构和开发红色记忆资源的可行性与必要性。图 2 青年群体所在高校开展红色教育情况（3）红色记忆资源开发的制约因素尽管青年群体及其所在学校高度认可红色记忆资源及其在文教合作中的重要价值，但当前的开发方式、成果形式、可获取渠道等与青年群体的实际使用需求、偏好、习惯仍然不太匹配，具体制约因素见图3。档案信息化 ARCHIVES INFORMATION-83-图 3 制约青年群体利用红色记忆资源的因素（4）红色记忆资源的使用偏好69.13%的调查对象表示对借助新兴技术开发的红色记忆资源更感兴趣，尤其是红色交互式电影、红色题材游戏、红色 VR/AR 产品等，见图 4。图 4 青年群体的红色记忆资源开发利用偏好总体而言，青年群体和学校均高度认可红色记忆资源在文教合作中的重要价值，但目前的开发方式未能充分满足青年群体的使用需求、兴趣。为此，除以学校为主导开展各类红色教育外，还可以在遵循文教合作要义的前提下，借助数智时代的新思维、新技术、新方法，赋能红色记忆资源开发，适当拓展红色记忆资源的开发形式、传播渠道。通过贴近青年群体使用偏好和习惯，激发其对红色记忆资源的潜在使用兴趣与需求。2 面向文教合作的红色记忆资源体系框架红色文化记忆包含外显符号和内在意义两个层面，以红色文化体系作为记忆的主体，以符号系统为载体。1由此，面向文教合作开发红色记忆资源除重视具有外显性的物质红色记忆资源外，还应该重视具有内隐性的非物质红色记忆资源。二者紧密关联，相辅相成，共同推动着红色记忆资源体系的活态化传承与开发应用，都是文教合作的重要资源和支撑，见图5。并以延安市红色记忆资源为例展开具体分析。2022 年第 4 期 总第 264 期-84-SHANXI ARCHIVES图 5 面向文教合作的红色记忆资源体系框架2.1 物质红色记忆资源的主要类型物质红色记忆资源主要包括红色革命历史所留存的革命根据地遗址、革命文物、红色文献等，以及后续开发形成的革命纪念馆、各类红色文学作品、红色历史影像、红色展览等物质形态的红色遗产。（1）红色文本资源红色文本资源指记录革命历史进程和人物活动的文字资料，包括政治文献、回忆录、文学作品等。如毛泽东在延安时期写下的组织起来学习和时局等文章，有 28 篇文章收入毛泽东选集；还有田保霖保卫延安等文学作品。此外，延安大学图书馆着力建设的“延安时期红色文献数字研究平台”是红色文本资源数字化开发的重要成果之一。（2）红色图像资源红色图像资源包括革命时期留存的艺术作品、照片、地图、海报等。除延安各个革命旧址、革命纪念馆、博物馆、档案馆等保管的图像资源外，一些社会资源也极为珍贵，如著名新闻记者和作家史沫莱特 1937-1938 年在延安采访朱德期间拍摄的大量珍贵影像目前正在高校巡展。（3）红色影音资源红色影音资源包括红色广播音频、红色歌曲、红色电影、红色纪录片、亲历者口述档案、讲解音频等。如 延安十三年 我们，从延安走来 延安延安 等文献纪录片；西安电影制片厂拍摄的 延安游击队等红色革命影片；枣园革命旧址通过二维码提供的音频讲解内容等。（4）红色文物资源红色文物资源即各类承载革命历史记忆的文物、实物档案等。延安各博物馆、档案馆和纪念馆对各类红色文物资源进行保存和展览。截止 2021 年底，集中展示中共中央在延安十三年历史的延安革命纪念馆的馆藏文物已约 3.6 万件，其中毛泽东在 1943 年给中央党校的题词“实事求是”的四块石刻尤为珍贵。（5）红色文化遗址红色文化遗址即各地承载革命时期重大历史事件精神内涵的历史建筑、遗迹等。延安红色文化遗址留存丰富，且得到重视和保护，当地有关部门对 30 组红色历史建筑进行数字建模，在延安革命纪念地管理局网站在线展示。档案信息化 ARCHIVES INFORMATION-85-2.2 非物质红色记忆资源的主要类型非物质红色记忆资源主要包括蕴藏于中华儿女心中的红色精神、红色文化、重要历史事件、革命志士事迹、红色纪念等非物质形态的思想、情感或力量。（1）流传的红色故事流传的红色故事指传播、传颂于民众间的中国共产党红色革命历史时期的重大事迹、英雄人物等。如延安时期老一代革命家、工农红军全心全意为人民服务的事迹在群众之间口口相传；中国共产党在陕甘宁边区进行社会改造形成的良好的党风、政风被广泛宣传等。有些红色故事还在红色文献、红色文学作品、红色电影中以艺术化的方式再现。（2）传唱的红色歌曲革命时期创作的红色歌曲具有鲜明的时代特征，是反映中国人民艰苦奋斗与抗争的文艺作品，鼓舞着一代又一代的中国人，为伟大祖国的繁荣昌盛不懈努力。其中，开创中国革命文艺先河的鲁迅艺术学院对延安时期红色歌曲创作的贡献尤为突出，延安颂白毛女黄河大合唱南泥湾等传唱大江南北，万千志士听着游击队歌奔向战场，唱着黄河大合唱走上保家卫国的道路。（3）红色课程或培训红色教育一直是青少年思想政治教育的重要内容之一，近些年随着思政课程、课程思政等活动进校园，以及文旅融合政策驱动下革命老区、爱国主义教育基地探索新的红色教育和培训模式，形成了更为丰富的红色教育资源。延安作为全国爱国主义、革命传统和延安精神三大教育基地，着力推进红色教育培训内涵式发展，制定关于进一步规范红色教育培训工作的实施意见延安市红色教育培训工作管理办法（试行）等，规范推进红色文化研学活动，形成了较为成熟的红色教育发展业态。（4）红色纪念日活动国庆节、建党节、建军节、抗战胜利周年纪念日、烈士纪念日等承载着人民群众对中国共产党伟大奋斗历程的共同记忆和深刻纪念2，同时通过现代人的解构与重构生成新的红色记忆资源。如在建党百年之际，延安革命纪念馆时展出“伟大历程中共中央在延安十三年历史”主题陈列，中共延安市委与西部决策网联合推出“百个系列”延安大型主题宣传报告活动等。（5）红色主题与风格红色主题和风格即具有社会主义特色、红色革命印记等的设计风格与特征，在红色展览活动、红色纪念日活动、红色资源网站、红色景区建筑装修、红色书刊、红色文创产品等视觉设计中广泛使用，是不断增长着的红色记忆资源的组成部分。如延安革命纪念地建筑装修与室内布置使用的镰刀锤头、五角星等特殊标志，以及革命时期报刊、海报所使用的字体和绘画风格等。3 面向文教合作的红色记忆资源建构与开发路径为此，在兼顾类型丰富、模态多元的物质和非物质红色记忆资源基础上，借助数智时代的新理念、新技术、新方法，深度挖掘红色记忆资源中的思政教育元素，探索面向文教合作的红色记忆资源建构与开发路径，使青年一代在新颖体验中潜移默化地学习和发扬红色文化与红色精神。3.1 红色记忆资源细粒度整合红色记忆资源来源广泛、分布离散、类型多样，异构性红色记忆资源的整合对红色内容的发掘贯通具有重要作用3。为此，面向文教合作的资源建构与开发，首先要推动教育事业单位、公共文化机构、文物保护单位等多元主体协同合作，将承载红色记忆、具有教育功能的文化和旅游资源、文物资源等共同纳入红色记忆资源体系。其次，对碎片化、多模态的红色记忆资源进行细度解构与深度挖掘，通过制定不同类型资源的元数据标准4、自然语言处理、文本自动标引等多样化手段，将其转化为系统规范的红色教育资源有机体。2022 年第 4 期 总第 264 期-86-SHANXI ARCHIVES3.2 红色记忆数据语义层关联作为中华优秀传统文化、革命文化、先进文化教育的生动素材，红色记忆资源之间存在着主题、人物、事件、组织等多重复杂关系，可