盆景艺术课程思政教学模式探索与实践_罗泽榕.pdf

风景园林教育Landscape Architecture EducationGuangdong Landscape Architecture2023年第3期 Vol.45/2149495盆景艺术课程思政教学模式探索与实践*Exploration and Practice of Ideological and Political Teaching Mode of Bonsai Art Course罗泽榕LUO Ze-rong广东科贸职业学院（以下简称“科贸学院”）成立于1985年，前身是广东省农业管理干部学院，是一所以农业为特色的省属公办普通高等学校。1992年科贸学院率先开设了盆景艺术相关课程。经近30年的不懈耕耘，盆景艺术课程成为了乡村盆景工匠培训课程，农业农村部首届涉农职业院校“名师名课”资助项目，国家级精品在线开放课，目前在线学习学生有2万多人。近年来，科贸学院开展了盆景艺术课程思政教学改革的探索与实践，以“树木、树艺、树人”为主线，培养园艺技术专业学生具备盆景创作与应用能力，努力将盆景艺术课程建成符合在校学生和盆景从业人员学习需求，符合社会主义核心价值观，引领盆景行业生产前沿和教学模式创新的课程思政示范课，以期引领我省农科类专业课程思政改革建设。1 思政“三融合”教学模式盆景是以植物或山石等为主要素材，经艺术创作，在盆钵中表现大自然神貌的陈设艺术品1。盆景艺术历史悠久，是我国优秀的农耕文化，集生产、技术、艺术于一体。植物的多样性、季节性，决定了盆景工艺具有载体特殊、实践周期长、创作与养护并重的特点。而这些特点要求创作者不仅要有一定的技艺和艺术素养，更需要耐心和恒心。这为盆景课程开展思政建设提供了思路。根据盆景艺术的特点，确定课程思政建设的思路：围绕文化自信这一主线，把盆景的人文性，传统文化传承与创新，习近平新时代中国特色社会主义思想，人们对美好生活的向往等要素有机融入课程教学24，依托行业企业、学（协）会，共同制定人才培养标准、基地建设、编写教材、科研攻关，实现产教融合。在此基础上，科贸学院探索并实践“三融合”教学模式（图1），即思政教育与课程标准、技能培训和创新创业教育的融合，培养学生独立思考能力和审美能力，重点培养其盆景工匠精神，从“树木”“树艺”到“树人”，串起素质教育“一条线”，提升学生职业综合素养。1.1 和课程标准融合课程思政改革是要坚持显性教育和隐性教育相统一5，挖掘课程思政元素，有机融入课程教学6，实现全员、全程、全方位育人。盆景已经历摘要：专业课程是教学思政建设的基本载体。广东科贸职业学院根据盆景艺术课程的特色，通过深度挖掘提炼盆景艺术专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，构建高职盆景艺术课程思政“三融合”教学模式，即思政教育与课程标准、技能培训和创新创业教育相融合，有效引导学生关爱自然、敬仰艺术及热爱艺术，培养学生独立思考能力、审美能力和盆景工匠精神。关键词：盆景艺术；课程思政建设；教学模式中图分类号：TU986文献标志码：A文章编号：1671-2641（2023）03-0094-04收稿日期：2022-06-01修回日期：2022-08-16；2023-03-08Abstract：Professional courses are the basic carrier of teaching ideological and political construction.Based on the characteristics of the course of bonsai art,through the deep extraction of thought and spirit connotation in the professional knowledge system,Guangdong Polytechnic of Science and Trade constructs bonsai art education triplet teaching mode for higher vocational education.That is,the ideological and political education is integrated with curriculum standards,skill training and entrepreneurship education.The mode effectively guides students to care for nature and worship art,and cultivates their independent thinking ability,aesthetic competence and bonsai artisan spirit.Key words：Bonsai art;Ideological and political construction of curriculum;Teaching mode*基金项目：广东省普通高校创新团队项目（自然）“岭南盆景传承与发展创新团队”（编号：2021KCXTD078)DOI：10.12233/j.gdyl.2023.03.019上千年的发展和传承，是融入生产和技术的艺术活动，其思政元素丰富。通过挖掘盆景艺术的思政元素，融入课程标准（表1），有利于增加课程的知识性和人文性，提升引领性、时代性和开放性3。1.2 和技能培训融合盆景艺术课程具有较强的实践性，其实践实训教学以技能职业培训为主，内容包括由若干个以35名学生组成的团队，负责校园盆景园的盆景创作、养护和日常管理任务，以及走出学校进行现场学习。科贸学院先后组织学员到盆景艺术大师韩学年先生的“品松丘”、郑永泰先生的“欣园”、陈昌先生的“宝文园”等盆景园开展实践教学，在校外与盆景大师和名师盆景园共同打造“盆景园是课堂，园主是老师，盆景是教材”的实践教学体系7。该教学方法为培养和增强学生发现、分析和解决问题的能力，提高其综合创作技能水平，提供有效依托，实现“课堂实践教学内容=创作生产过程=职业素质训练”的过程；将团队协作能力和有助于学生人格健全等的思政要素有效地融入学习的各环节，有利于培养学生专注的毅力和专业技能，培养其盆景工匠精神，提升职业素养。1.3 和创新创业教育融合创新创业教育是高职教育课程教学必须融入的内容，也是思政要素之一。通过盆景制作竞赛、作品展览、“互联网+”中小盆景营销、教师盆景方面课题及项目、盆景文化推广等创新创业活动，多形式、多途径实现思政教育和创新创业教图1“三融合”教学模式序号课程内容思政要素1盆景创作基础文化自信，传承盆景文化2盆景造型技艺弘扬工匠精神，培育乡村振兴盆景工匠3南方树木盆景常见树种教育学生追求人格健全，展现人格魅力；人格化的优秀植物文化4南方树木盆景造型培养学生专注的毅力和专业的技能，培养美学素养，体现工匠精神5南方树木盆景养护将爱岗敬业、刻苦耐劳的精神传承给学生，培养学生正确的劳动观和劳动态度6山水盆景制作以石载道，以文化石的雅石文化，弘扬中国优秀农耕文化；“绿水青山就是金山银山”理念表1 盆景课程内容与对应思政元素育的融合。近三年，科贸学院在校园举行了两届师生盆景展，一次“让盆景走进千家万户”学术论坛，还举行了盆景技能比赛，属于课程教学的延伸。学生利用课余时间参与这些活动的策划、组织、创作、总结等各环节，亲身感受盆景创新创业实践，在过程中潜移默化地接受思政教育，积累创新创业的能力与经验。2 思政教学案例悬崖型盆景制作教学选自园艺技术、园林工程技术专业的“盆景制作与养护”课程，参考了高等职业教育园林园艺类十三五规划教材，是树木盆景造型教学的重点任务之一。悬崖型盆景制作教学的课时计划为2学时，其思政教育设计内容分为课前预习，思政要素导入10 min（思政内容显性教育），内容讲解10 min，项目实训45 min，讨论总结15 min。期间，思政教学的隐性内容贯穿于整个过程。2.1 教学目标悬崖型盆景的知识目标为学习悬崖型盆景的定义、选盆选材的要求、制作程序。技能培养目标为掌握悬崖型盆景的布局造型与制作。思政目标为培养学生工匠精神、不屈不挠的精神8，培养园林园艺及相关行业从业人员所需的职业道德素质。2.2 教学方法根据悬崖型盆景创作过程中的重点和难点，如盆景造型布局及文化和情感融入等，将相关思政元素如工匠精神、松树文化、传统文化等融入课堂教学，通过动画展示、理论讲授、课程实训、课后评价等方式开展课堂教学。2.3 教学过程以松树悬崖型盆景的教学为例，其思政要素主要体现在：1）松树文化，是人格化的优秀中国传统文化，表现了中华民族不屈不挠、勇往直前风景园林教育Landscape Architecture EducationGuangdong Landscape Architecture2023年第3期 Vol.45/2149495盆景艺术课程思政教学模式探索与实践*Exploration and Practice of Ideological and Political Teaching Mode of Bonsai Art Course罗泽榕LUO Ze-rong广东科贸职业学院（以下简称“科贸学院”）成立于1985年，前身是广东省农业管理干部学院，是一所以农业为特色的省属公办普通高等学校。1992年科贸学院率先开设了盆景艺术相关课程。经近30年的不懈耕耘，盆景艺术课程成为了乡村盆景工匠培训课程，农业农村部首届涉农职业院校“名师名课”资助项目，国家级精品在线开放课，目前在线学习学生有2万多人。近年来，科贸学院开展了盆景艺术课程思政教学改革的探索与实践，以“树木、树艺、树人”为主线，培养园艺技术专业学生具备盆景创作与应用能力，努力将盆景艺术课程建成符合在校学生和盆景从业人员学习需求，符合社会主义核心价值观，引领盆景行业生产前沿和教学模式创新的课程思政示范课，以期引领我省农科类专业课程思政改革建设。1 思政“三融合”教学模式盆景是以植物或山石等为主要素材，经艺术创作，在盆钵中表现大自然神貌的陈设艺术品1。盆景艺术历史悠久，是我国优秀的农耕文化，集生产、技术、艺术于一体。植物的多样性、季节性，决定了盆景工艺具有载体特殊、实践周期长、创作与养护并重的特点。而这些特点要求创作者不仅要有一定的技艺和艺术素养，更需要耐心和恒心。这为盆景课程开展思政建设提供了思路。根据盆景艺术的特点，确定课程思政建设的思路：围绕文化自信这一主线，把盆景的人文性，传统文化传承与创新，习近平新时代中国特色社会主义思想，人们对美好生活的向往等要素有机融入课程教学24，依托行业企业、学（协）会，共同制定人才培养标准、基地建设、编写教材、科研攻关，实现产教融合。在此基础上，科贸学院探索并实践“三融合”教学模式（图1），即思政教育与课程标准、技能培训和创新创业教育的融合，培养学生独立思考能力和审美能力，重点培养其盆景工匠精神，从“树木”“树艺”到“树人”，串起素质教育“一条线”，提升学生职业综合素养。1.1 和课程标准融合课程思政改革是要坚持显性教育和隐性教育相统一5，挖掘课程思政元素，有机融入课程教学6，实现全员、全程、全方位育人。盆景已经历摘要：专业课程是教学思政建设的基本载体。广东科贸职业学院根据盆景艺术课程的特色，通过深度挖掘提炼盆景艺术专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，构建高职盆景艺术课程思政“三融合”教学模式，即思政教育与课程标准、技能培训和创新创业教育相融合，有效引导学生关爱自然、敬仰艺术及热爱艺术，培养学生独立思考能力、审美能力和盆景工匠精神。关键词：盆景艺术；课程思政建设；教学模式中图分类号：TU986文献标志码：A文章编号：1671-2641（2023）03-0094-04收稿日期：2022-06-01修回日期：2022-08-16；2023-03-08Abstract：Professional courses are the basic carrier of teaching i