能力导向的物流管理专业实践教学体系研究_蔡璐.pdf

学术STUDY94中国物流与采购 2023年第7期能力导向的物流管理专业实践教学体系研究文/蔡璐 汤中明（湖北第二师范学院经济与管理学院 湖北武汉 430205）摘要：当前，我国社会经济高速发展，与此同时也推动了物流领域的发展，各大高校也在积极迎合社会发展需求，设立物流管理专业，旨在以此满足当前行业以及企业发展需求，而通过实践教学体系，能够将学生所学理论知识与实践内容结合起来，培养学生职业能力，本文就能力导向的物流管理专业实践教学体系进行探讨，以供参考。关键词：能力导向；物流管理；实践教学一、前言当前物流管理专业人才培养普遍存在实践能力不足这一问题，高校物流管理专业所构建的实践教学体系正是基于这一背景而进行的，旨在以此突出对学生物流管理专业实践能力的培养，使其满足企业对于人才专业能力方面提出的需求。二、物流管理专业特征分析在社会经济体系中，物流行业作为最基础的一项经济活动，对促进国民经济发展起到一定的促进作用，物流管理专业是对物流活动规律进行科学合理的分析，并以此作为依据解决物流活动实际发生的问题，具有一定的实践性、系统性特点。目前物流行业发展正处于转型的重要阶段，高素养、高技能人才起到了至关重要的作用，高校作为人才培养的重要场所，人才是否能够满足社会和企业要求与高校教学效果密切相关，学会所掌握的理论知识和实践经验能否与企业岗位有效衔接，都是高校人才培养过程中所需要考虑的问题1。为此，在物流管理专业教学过程中，高校理论教学内容应当根据企业实际需求出发，结合实际案例开展理论教学，进而提高学生实际解决问题的能力，以及学以致用的实践水平。三、能力导向的物流管理专业实践教学体系构建基于能力导向构建实践教学体系，应结合当前企业对于物流管理专业人才提出的需求为切入点进行分析，将培养学生专业能力作为实践教学目标。基于以上将物流管理专业实践教学体系分为两个角度进行分析，具体如下：1.校内实训关于校内实训部分的实践教学项目，可基于校企合作，将合作企业作为实训教学中的研究对象，在此基础上进行校内实训教学的开发设计。举例来讲，在物流管理专业中的甩挂运输设计部分，可将合作企业为背景来进行方案设计，通过以此促使校内实训与校外实训两者进行有效整合，充分发挥校内实训在物流管理专业实践教学体系中的教育价值。其一，专项实训，从整体上来看物流管理这一专业课程，可结合该专业中的七项基本功能开展针对性的实践教学。例如针对仓储部分内容开展校内实训，所设计的实践教学内容可根据仓储流程进行设计，可将其分为入库、出库、库管、打包等多项内容，进行针对性的实训实践学习；除以上之外，还有部分实训内容需要与理论课程结合起来进行，例如运输部分的实践内容，与之对应的理论课程内容主要有物流学、运输管理实务等；还有的课程不需要单独开展理论课程或者是实践实训课程，例如物流管理专业中的包装功能，可与仓储、装卸、运输等课程相结合进行实训学习。其二，综合实训，可将物流管理专业分为两方面进行综合实训，一种为物流管理综合实训，该部分基于学生所学专业课程、专业方向等多个角度进行适当的调整，根据物流管理这一专业课程，可分为成本核算、工程设计、中心规划等等，上述实践教学目的在于对学生物流功能的锻炼，从综合角度来分析整个物流管理的实践思维能力；另一种为专业竞赛综合实训，对于该部分则由高校针对物流管理近年比赛类型进行分析，结合当前社会对于物流领域管理专业人才提出的需求，组织学生开展具有竞赛特征的实训活动，也可将竞赛案例作为开展实训学习的示范内容，引导学生自行根据竞赛案例，以分组的形式开展方案设计，通过这种方式有利于培养学生物流沙盘以及设计方案等技能，达成以赛促学的教育目的。2.校外实训其一，基于递进式开展实践教学活动，对于物流管理专业的校外DOI:10.16079/ki.issn1671-6663.2023.07.007学术STUDY95中国物流与采购 2023年第7期实训，通常分为三个阶段进行，简单来说就是学生在大一时期进行物流管理专业理论知识的认知见习；大二、大三两个学年中的寒暑假阶段进行专业上的见习实训学习；大四时期开展物流管理专业毕业实践实习活动，基于校企合作的基础上，开展地进行的实训活动，以此培养学生物流管理实践能力2。因此为进一步提升物流管理专业学生在实践方面的专业能力，高校和企业双方可就认知见习、专业见习以及毕业实习三个角度开展实践考核，组织学生进入企业进行顶岗实习，由浅至深、逐步递进的开展专业人才培养教育，基于上述教育培养模式达成以下几点实践教学目标：基于校企合作中的企业了解基础上，提高学生对未来所从事领域的感性认知；进一步巩固学生理论专业知识；在岗位历练过程中，了解物流领域对人才提出的专业能力和素养要求，在学习的同时掌握行业动态信息和人才培养需求，推进实践教学体系改革和优化。其二，基于项目驱动式教学培养人才，充分利用项目式教学模式培养学生物流管理专业见习，培养学生实践能力，促使学生能够发现问题、探索问题、解决问题，提高学生创造性价值。结合企业实际案例和问题，鼓励学生积极探索物流企业中各种问题，在理论知识教学过程中提高学生实践经验。将企业实际问题转化成教学中实际教学内容，优化物流管理专业的教学内容。将学生分成若干个实习小组，由实习团队通过合作企业岗位工作来完成项目教学计划，结合实际岗位需求设计和实施项目教学方案，以此提升学生学习积极性，在此基础上，提示学生理论知识的应用水平，进一步提升学生学习意识。基于项目式教学模式开展校企合作教学活动，在学校和企业双向教学的形势下，学生的理论知识和实践能力都有所提升，学生在实践过程中会接触到实际问题，并通过理论知识解决找到问题解决措施，为此，项目式教学模式有利于学生全面发展3。四、能力导向的物流管理专业实践教学策略1.确定物流管理专业人才培养目标从物流管理专业角度分析，培养学生专业能力需要将学生的基础通用能力和专业能力结合起来，全面强化学生综合能力。从物流管理基础技能操作方面开始，全面提高学生物流管理核心系统管理水平。由于高校对物流管理专业人才培养有多个方向，以四年制学生为例，在培养学生物流管理中层岗位时，教师可以通过问卷调查的方式来了解学生的团队能力、沟通能力、人际关系处理、思维发展、成本核算等水平。并且根据教材内容，结合学生实际发展情况，对学生进行分层次教学，为学生提升自我实践能力提供途径，以此实现学生自我价值。2.基于能力导向建立专业教学计划其一，开展粗能力教学培养计划，专业教师根据教学大纲设置多个教学目标，为平衡各阶段教学工作质量，教师就会根据学生物流管理专业学习能力开展粗能力的教学计划建设，以物流管理实践为前提，基于顺序教育观念引导学生跟随教学目标提高自身学习能力，以教学目标在其中的指引不断培养学生专业能力，为后续进入实际岗位奠定有力基础。其二，开展细节能力教学培养计划，上述粗能力是教师针对物流管理专业进行大致的教学规划，而细节能力则是教师将学生单项能力与实践能力统一起来，一方面培养学生基础专业能力；另一方面培养学生岗位适应能力和专业素养，例如在实践教学中，通过明确具体实践内容，对学生进行全方面、具体化的教学引导。五、总结综上所述，在高校物流管理专业教学中，教师应根据当前物流领域对专业人才实践能力要求，构建实践教学体系，在此基础上引导学生将所学理论与实践结合起来，以此培养学生职业能力，才能为社会、企业输送更多优质人才。参考文献1陈玲,周广平.基于能力导向的物流管理专业实践教学体系研究J.南国博览,2019(3):247-248.2杨建成.基于创新创业能力导向的实践教学体系建设研究以地方高校物流专业为例J.魅力中国,2020(33):17.3崔望妮.“双创”导向下物流管理专业“平台+模块”的实践课程体系构建J.高教学刊,2021,7(24):56-59.课题信息基于能力导向的物流管理专业教学模式改革研究（湖北第二师范学院校级教学研究项目，X2016009）。