必修2 艺术与文化（上册）.pdf

普通高中教科书艺 术（必修）艺术与文化普通高中教科书艺 术艺术与文化（上）（必修）普通高中教科书艺术（必修）艺术与文化（上）（上）陕西人民出版社陕 西 人 民 出 版 社绿 色 印 刷 产 品 绿 色 印 刷 产 品 艺术教材必修艺术与文化（上）.indd 1艺术教材必修艺术与文化（上）.indd 12022/8/1 11:202022/8/1 11:20陕 西 人 民 出 版 社普通高中教科书 艺术艺术与文化（上册）（必修）出 版 （北京市海淀区中关村南大街 17 号院 1 号楼 邮编：100081）陕西人民出版社 （陕西省西安市北大街 147 号 邮编：710003）网 址 http:/经 销 新华书店印 刷 印刷厂版 次 年 月第 次 印 次 年 月第 次印刷开 本 890 毫米 1240 毫米 1/16印 张 7字 数 118 千字书 号 ISBN978-7-107-36832-5定 价元版权所有未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分违者必究如发现内容质量问题，请登录中小学教材意见反馈平台：编写单位主编副主编本册主编核心编写人员责任编辑封面设计版式设计陕西人民出版社宋 瑾周 杰张玉榛宋 瑾 周 杰 柳 良 叶 笛胡宏莉 齐向红 陈 丽 杨 婧 王方坊佀哲峰 白明娟赵文君 白明娟第四单元 艺术风格003 1亲爱的同学们，新的高中艺术课程教科书和大家见面了。本套教科书共9册，涉及音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视和数字媒体等多种艺术门类。其中必修4册，分别为艺术与生活 艺术与文化（上）艺术与文化（下）艺术与科学；选择性必修5册，分别为美术创意实践 音乐情境表演 舞蹈创编与表演 戏剧创编与表演 影视与数字媒体艺术实践。必修课程旨在让同学们在生活、文化和科学的情境中进行艺术体验和探究活动；选择性必修课程可以让同学们在美术、音乐、舞蹈、戏剧和影视的世界里进行延伸学习，感悟多种艺术魅力。虽然选择性必修教科书是按单科艺术门类编排的，但也不同程度地关联了其他艺术门类的内容。在多种媒介构成的艺术世界中徜徉，同学们将获得1+12的审美体验，形成关联性思维，培养不同艺术门类之间、艺术与其他学科之间、艺术与社会生活之间的贯通能力。通过学习4门必修课程和2门自己喜欢的选择性必修课程，同学们能获得6个学分，从而完成高中阶段的艺术学业。翻开教科书，同学们一定会注意到每课内容都被划分为“感知关联”“创意表现”和“品评拓展”三个板块。这三个板块既密切相关又各有侧重。第一个板块侧重审美体验和对艺术语言的把握，第二个板块侧重艺术实践，第三个板块是对前两个板块的活动评价和延伸学习。同学们将通过欣赏和学习古今中外的优秀艺术文化，提升艺术感知、创意表达、审美情趣和文化理解等方面的素养。这套教科书将带领同学们走进缤纷多彩的艺术文化世界。让我们一起去探索、发现、创造！前 言ART/艺术与文化（上）0042“艺术是人类文化的精华，它以其形象性、审美性特征体现出文化的丰富多彩。”在艺术与文化的学习中，我们将从艺术与文化的关联中感受中华民族艺术文化的独特魅力，增强文化自信；在艺术与文化的交融中树立尊重世界文明多样性的价值观念，提升文化素养。艺术与文化分上、下两册，本册为上册。本册在文化情境下探究学习美术、舞蹈、音乐等学科共有的艺术语言，即形式要素、结构法则和风格；关注不同艺术门类之间的关联，以及艺术与文化的关联。在第一单元“艺术线条”中，我们将通过对“书法之线”“旋律之线”“舞动之线”“情韵之线”的学习，探究各艺术门类中“线”的运用和表现，感知“线”的韵味和文化关联。在第二单元“艺术节奏”中，我们将通过对“时间的节奏”“空间的动感”“身体的律动”“语言的韵律”的学习，感悟艺术节奏的表现力及相通之处，理解节奏要素的特点和文化意义。在第三单元“艺术形式”中，我们将通过对“结构平衡”“对比统一”“具象抽象”“意象之美”的学习，分析艺术符号的文化象征意义，加深对艺术与文化紧密关联的认识。在第四单元“艺术风格”中，我们将通过对“民族风格”“时代风格”“流派风格”“个人风格”的学习，领略中外各艺术门类中不同风格的经典作品，提升文化认知，形成尊重世界多元文化艺术的价值观。让我们一起通过本册的学习，理解多元文化，开阔艺术视野。分册前言第一单元 艺术线条005Contents目 录第一单元 艺术线条/1第课书法之线/2第课旋律之线/8第课舞动之线/14第课情韵之线/20第二单元 艺术节奏/27第课时间的节奏/28第课空间的动感/34第课身体的律动/40第课语言的韵律/46第三单元 艺术形式/53第课结构平衡/54第课对比统一/60第课具象抽象/66第课意象之美/72第四单元 艺术风格/79第课民族风格/80第课时代风格/86第课流派风格/92第课个人风格/98学业质量自评/104后记/105“线”是艺术形象与艺术美感的重要表现手段之一，在绘画、书法、舞蹈、音乐等艺术中都有所体现。本单元中，我们将感知书法刚柔、表意、抒情的线条，音乐高低起伏的旋律线条，舞蹈形体运动的线条，造型艺术显性或隐性的线条；探究各艺术门类线条的关联相通和各自的独特性；理解艺术线条的文化内涵以及不同的表达方式与效果。第1课 书法之线第2课 旋律之线第3课 舞动之线第4课 情韵之线第一单元艺术线条 ART/艺术与文化（上）2汉字是以象形为基础的，它的形、音、义的统一是中华民族传统文化意象思维的重要体现形式。由“点”和“线”构成的汉字，以书法的形式表现线条艺术的造型之美。书法中的线条作为艺术表现要素，被誉为无言的诗、无形的舞、无声的乐、无框的画。本课中，我们将通过分析中国书法特征及其与音乐、美术、舞蹈和文学等艺术形式的关联，参与多种艺术实践活动，体会中华民族传统文化内涵及审美意趣。祭侄文稿（局部）行书 唐颜真卿观赏颜真卿的行书作品祭侄文稿，归纳其书法线条的形态，体会“纸上舞蹈”的韵律，感受作品中蕴含的文化内涵。第1课 书法之线感知关联一、表意之美传统书法，作为用毛笔书写汉字的艺术，涉及执笔、用笔、点画、结构、章法、用墨、书体、风格等。书法家通过长短、曲直、轻重、断连等多种书法线条的变化，透过起伏的线韵、绵延的态势，呈现“纸上舞蹈”“线条音乐”的书法艺术，表达书写者的思想情感。祭侄文稿记叙了颜真卿之兄颜杲卿及其儿子颜季明在平定安禄山叛乱时，奋勇抵抗、以身殉国的英雄事迹。作品直抒胸臆，表达了作者的满腔悲愤和爱国主义情怀。作品展现了和谐统一、气韵生动的美感，是中国文学与书法结合的典范之作。第一单元 艺术线条3二、笔画之美书法的笔画，一般通过起笔、行笔、收笔的“起承转合”，使线条呈现抑扬顿挫、一波三折的丰富变化。书写过程中，通过快慢、提按、虚实等运笔方式，赋予书法线条内在的筋力和生动的气韵，展现中华传统文化中特有的线之美。分析不同书体笔画中的“横”，说一说它们的线条形态和呈现效果的不同。结合相关历史文化，分析不同书体笔画线条形态的主要特点。篆书隶书楷书行书草书中锋行笔露锋横画直落笔回锋收笔峄山刻石（局部）篆书 秦李斯（宋人摹刻）曹全碑（局部）隶书 东汉颜勤礼碑（局部）楷书 唐颜真卿中国书法主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书等书体，这些书体的笔画特点各有不同，从而形成多样的书法线条。在不同历史时期文化的影响下，不同书体、不同书法作品呈现出不一样的书法线韵之美。苏太简参政帖 行书 宋米芾古诗四帖（局部）草书 唐张旭ART/艺术与文化（上）4分析不同风格的“福”字，感受不同书体的笔画特点和线条质感。百福图创意表现一、听赏并书写“永字八法”是以“永”字为例概括的中国楷书用笔法则。琵琶曲点将书法艺术中“永字八法”的运笔动势与琵琶演奏技法相结合，在形态、情态和意态上进行了关联和创造。听赏琵琶曲点，用毛笔在纸上自由书写，体验音乐与书法的关联。“永字八法”示意图侧（点）啄（短撇）磔（捺）弩（竖）趯（钩）掠（长撇）策（挑）勒（横）第一单元 艺术线条5吴蛮陈 怡 点快板ART/艺术与文化（上）6上阳台帖草书 唐李白“山高水长，物象千万，非有老笔，清壮何穷。”唐代著名诗人李白的书法与诗歌都具有强烈的浪漫主义色彩。上阳台帖用笔中锋、侧锋交错，行笔断续徐疾，笔画粗细有致，表现出自然洒脱的气质。渡荆门送别唐李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。2008年北京奥运会会徽三、设计并分享分析2008年北京奥运会会徽的设计，说一说其中运用了哪些字体，蕴含了哪些文化元素。尝试以汉字为基本元素，根据线条的特质，为校园文化活动设计标志，体现线条的美感，展现校园的青春气息。二、吟诗并配画吟诵李白的诗渡荆门送别，体会其中的意境；选择诗中体现中国传统文化的诗句，用一种书体书写；根据你对李白上阳台帖的理解，画一幅画。第一单元 艺术线条7二、拓展1.探究甲骨文甲骨文是中国现存最古老的文字，它以象形结字，笔画瘦硬，多方折，线条明晰，呈现朴拙神秘的美感，为中国书法特有的线条造型奠定了基础。分析甲骨文笔画的特点，探究甲骨文积淀的中华文化。宰丰骨匕记事刻辞及拓片 商2.比较多种文字不同国家、不同民族的文字各具特色。查找部分中外不同民族的文字，比较其特点和文化意义。宰丰骨匕记事刻辞是一块记事肋骨，记载了帝辛将猎获的犀牛赏赐宰丰之事。释文：壬午，王田于麥彔（麓），隻（獲）商戠（異）兕，王易（錫）宰丰，（寢）小兄（貺），才（在）五月，隹（唯）王六祀肜日。品评拓展一、品评品评维度品评内容课堂表现为在本课中书写的书法作品、创作的诗意画、设计的活动标志举办小型展览会，并对自己与同学的作品进行评价。关联能力举例说明本课中书法与音乐、诗歌、绘画、设计等艺术的关联之处，探究“欲左先右、欲上先下，刚中带柔、柔中有刚”的中国传统文化特质。尝试用肢体动作表达你的理解。ART/艺术与文化（上）8旋律是由乐音按照一定的音程关系、节奏关系及强弱规律有机地组织起来而形成的。不同的旋律进行呈现出不同的旋律线，不同的旋律线具有不同的性格。不同民族、不同地域、不同环境的音乐具有不同的旋律线特征。本课中，我们将探究旋律线的特点，并在艺术实践中理解旋律线体现出的艺术性格和文化内涵。第2课 旋律之线感知关联一、旋律线的形态旋律是乐曲的基础，是音乐的主要表现手段之一。在音乐进行中，旋律的起伏形成了旋律线。旋律线大致可分为上行、下行、平行的直线，以及上行、下行交替形成的波浪式曲线。一般来说，上行的旋律线有助推之感，下行的旋律线有松弛之感，平行的旋律线有持续之感。因此，作品中不同的旋律线可以表达不同的情绪和多样的感受。聆听冼星海黄河大合唱中黄水谣和保卫黄河两个乐章，分析它们的旋律线形态。信息链接节奏：音乐在时间上的组织即各音的强弱、长短（时值）关系。直线式上行、下行和平行旋律线示意图上行、下行交替的波浪式旋律线示意图第一单元 艺术线条9信息链接二、旋律线的特征1.陕西民歌脚夫调民歌是地域文化的重要组成部分。广袤的黄土高原千沟万壑、连绵起伏，千百年来孕育了苍凉而又豪放的民歌，体现出黄土高原鲜明的文化特色。脚夫调是一首陕西信天游，其旋律线跌宕起伏，音调高亢有力、激昂奔放，抒发了脚夫“赶脚”时的悲苦与无助及其对家乡、亲人的思念之情。黄土高原地貌 旋律与旋律线：C大调音阶和a小调音阶的旋律线虽然是一样的，都是先上行后下行，但是它们的音乐色彩不同，前者是大调音阶，呈现明亮的色彩，后者是小调音阶，呈现柔和的色彩。C大调a小调三月里的（个）太 阳红又红，为什么我赶脚的 人儿（哟）这样苦命？脚夫调ART/艺术与文化（上）102.贵州山歌太阳出来照白岩太阳出来照白岩结构规整，共有四个乐句，为典型的“起承转合”式，第一乐句上行，第二乐句下行，第三乐句的装饰性润腔和下行使曲调体现“转”的特点，第四乐句完全重复第二乐句，强调“合”的特点。整首歌曲体现了贵州山歌的旋律线特征。视唱乐谱，听赏脚夫调 太阳出来照白岩，结合地域文化，分析旋律线的特征。贵州山区地貌 山太 阳 出 来照白岩，金 花银 花朵朵开。金 花 银 花我不爱，只 爱 妹 子你好人才。太阳出来照白岩第一单元 艺术线条1