018观察家ARTOBSERVER美术观察ARTOBSERVATION总第334期内容摘要：本文根据新时代培养人才目标和社会转型期主要矛盾，结合时代背景与国家政策，深度剖析当前我国儿童美术史撰写的诸多问题，提出运用中西比较的方法，借鉴西方“以学科为基础的美术教育”课程观和罗恩菲德儿童发展阶段论理论基础，结合时代性和地域性，让中国的孩子深入了解本国艺术文化的历史，增强他们的文化理解，培养文化传承理念，构建中国特色的跨学科融合儿童美术史课程体系。关键词：儿童跨学科融合社会美育当我们要了解认知世界时，一定要先翻看历史文化的书籍，如果想探知艺术，美术史的学习显得尤为重要。而今天我们要谈的是如何给儿童书写美术的历史，这里有个关键词就是儿童。以前我们提到儿童教育，大家都会联想到每天各门学科的一堆作业，想到奥数、语文、英语，而今日我们探讨的是如何为儿童撰写美术史专题。可以见得，儿童美术教育已然成为社会关注的焦点，也是社会美术教育中最重要的板块。从人的发展来看，儿童时期的审美教育，对塑造健全人格、培养创新创造能力起到关键作用。因此，如何撰写给儿童的美术史，以及培养目标、课程体系及评价标准等问题，已然成为学界和社会讨论的焦点，仁者见仁，智者见智。但我们欣喜地看到，今天的大艺术家们开始从自己的专业视角进入儿童的世界，关注儿童的成长。当下社会越来越多的艺术名家、高校教授开始参与到儿童美术史的撰写与教育工作中来，如中国美学大家李泽厚在其《美的历程》一书的基础上，以易于儿童阅读的语言讲述中国文明中“美”的发展历程，结合109张精美作品图片，编写成一本图文并茂、赏心悦目的《给孩子的美的历程》，这是一本写给孩子的美学启蒙书。还有北京大学教授朱青生从英国艺术史家约翰·奥尼恩斯（JohnOnians）主编的《世界艺术地图》中得到启发，编写了一套面向不同年龄阶段儿童的《儿童世界艺术地图》系列艺术史课程，以玩转世界的地球仪形式，吸引孩子们通过艺术史的学习，形成包容的文化视野。但纵观国内写给儿童的美术史这一类书籍的市场现状，笔者认为仍存在诸多问题。其一，儿童美术史教材水平参差不齐，缺乏专业性，没有形成严谨的课程体系。当前社会美术教育培训机构琳琅满目，普遍存在社会机构仅从市场效益角度出发，自主随意研发美术史教材的乱象，由于编写人员专业水平不够，一味追求内容的“趣味性”，导致儿童误读未经考证的美术戏说历史。其二，西方引进版儿童美术史较多，而中国本土...
