“双一流”背景下新建本科院校学科建设的思考_孙海玲.pdf

1271282023 年 第 6 期 学术研讨机。争力。1 国家“双一流”建设的历史背景2015年11月，国务院颁发了统筹推（1）“双一流”打破了高校固有的3 新建本科院校一流学科建设的现实进世界一流大学和一流学科建设总体方身份壁垒，使所有高校均具有平等的竞争困境 案，随后各省（自治区）相继出台了各新建本科院校在办学历史、区域优机会。“双一流”建设周期为5年，实行自的“双一流”建设与实施方案。一场以势、资源配置、学科基础等诸多方面和其滚动淘汰机制，彻底打破了重点高校“以学科为基础”的“双一流”建设高他高校相比存在一定的差距，另外受资金“211”、或“985的身份标签，使所有高潮蜂拥而至。等内部条件的约束，在一流学科建设的过校处于同一起跑线，这有效地激发了高校国家中长期教育改革和发展规划纲程中面临着一些困难。学科发展的内生发展动力，为学科建设注要（2010-2020年）中进一步明确，应3.1 学科定位虚高入了新的活力与创造力。学科定位与学校的未来前景紧密相施展政策指导及资本配置的功效，指引高（2）“双一流”为新建本科院校学连，有效地决定了学校的发展目标及方等学校打破同质化现象，打造学校独有的科建设提供了最佳的发展机遇。我国“双向，是学校资源配置、特色治校等的基办学宗旨与态度，在不同层系、不同范畴一流”建设一贯坚持择优、择强的价值取础。然而，部分新建本科院校的学科定位努力打造特色，争创一流。向，并给予政策的倾斜，标明我国在一定过高，这可能导致对学校既有的办学条新建本科院校由于办校时间较短，如程度上拓宽了一流高校与一流学科建设的件、教学质量等考量因素出现一定的偏何在自身实力相对薄弱，如人才增量不广度与维度，鼓励新建本科院校积极参与 差，不利于学科建设的发展。究其原因，足、经费不甚充裕的现实条件下，在“双“双一流”建设，特别是一流学科的入选是因为部分新建本科院校过分强调学科建一流”的建设中抢占学科建设先机，打造机会，这为新建本科院校的学科建设提供设的高水平、高层次，导致学科发展方向出学校的品牌和特色，从而提升学校整体了最佳的发展机遇。的轨道严重与实际相背离；另外，部分新实力，值得每一位高等教育管理者和工作（3）“双一流”强调学科的重要建本科院校的学科建设模式过于盲从其他者深深地思考。性，对学科建设起着积极的引领作用。高校，导致学科建设不符合当地经济发展2“双一流”对新建本科院校学科建“双一流”建设强调学科建设的重要性，的实际，从而偏离了与新建本科院校应有设的引领和影响所有高校需要根据自身学科建设的实际重“双一流”建设为党中央与国务院做的服务区域经济建设及社会发展的办学宗新规划未来学科建设的方向，这对学科建出的重大决策，是我国实现从高等教育大旨。设起着积极的引领作用。“双一流”建设国迈向高等教育强国重大历史跨越之重要3.2 人才增量不足同时提升了高校学科建设的自主性，引导实际上，“双一流”建设的关键是一保障。“双一流”对重点大学而言，是学高校学科建设的差别化、多样化发展，鼓流的人才，发力点是资金的扶持。而当前校建设发展的新阶段；对新建本科院校来励高校根据自身优势及特色，在一流学科的情况是，一方面我国的高层次人才在讲，恰是引领学科建设飞速发展的最佳时建设过程中以错位优势提升学科和学校竞“双一流”背景下新建本科 院校学科建设的思考郑州工程技术学院管理学院 孙海玲 郭 琰 闫碧轮新建本科院校为我国高等教育的主力军，为社会发展和区域经济提供了大批的应用型人才。面对高等教育“双一流”建设的新机遇，如何建设、发展及服务具有学校特色的一流学科，为学校未来战略谋划的重要之举。本文仅从国家“双一流”建设的历史背景、“双一流”建设对新建本科院校学科建设的引领和影响、新建本科院校一流学科建设的现实困境、新建本科院校一流学科建设的实现路径等几个方面浅谈一些感悟，希冀对其他新建本科院校的一流学科建设提供一些借鉴。“双一流”高校之间流动，另一方面在地新建本科院校应充分挖掘学校的自身而产生更多创新型研究成果，提高特色学域上呈现出“人才东南飞”的态势。优势，精准定位特色学科，找到一流学科科竞争力。新建本科院校由于受到地域、或资金建设的突破口。一方面，以当地独有的特5 结束语 总之，在“双一流”背景下深入探究扶持力度等条件的限制，高端人才增量明色为参考，以符合区域经济发展为目标，和推动特色学科建设，根据高等教育的新显不足，中坚力量欠缺。现有的师资队伍合理实施学科建设定位，有针对性地发展格局，应对一流学科建设过程中的现实困研究层次无法触及到特色专业领域最核特色学科；另一方面，努力推动当地政境，是新建本科院校在未来不断变化的新心、最前端的领域，达不到未来在优势学府、行业（企业）制定特色学科人才培育形势中占据主导地位，形成自身核心优势科取得重大科技成果的标准和要求，“马机制，通过校政行企的有机结合，突出特力的重要举措之一。新建本科院校作为我太效应”日益加剧。色学科的准确性。国高校的半壁江山，在一定程度和层面上3.3 缺乏良好的学术氛围4.2 加强师资队伍建设，找准特色学亦代表着我国高等教育的发展水平。因学术造诣深厚、治学严谨的学术队科建设着力点而，以一流学科建设为引领，提升应用型新建本科院校应坚持以人才引进作为伍，是打造优势学科的本质之举。然而，人才的培养质量，是新建本科院校最根本学科发展的首要要素，不断优化师资队新建本科院校在学科建设中由于人才储备的办学责任及宗旨。不足、师资队伍整体水平偏低等原因，学伍，找准特色专业建设的着力点。首先以科团队缺乏良好的学术氛围。首先，造诣特色学科为核心，不断优化学科建设师资不高的科研成果及学术成果，不仅影响整队伍，通过师资队伍建设新机制，尽快内1 郝平.学习贯彻党的十九大精神加体学科领域的发展，而且可能会干扰到优部孕育出优秀领军人物；其次，努力拓展快推进“双一流”建设N.学习时报,2017势学科或特色学科未来建设的前景。其优秀人才引进渠道，通过招聘领军人物或-11-13(01).次，缺乏良好的学术氛围可能会导致教师专业技术人才，不断优化师资队伍，从而2 马陆亭.新时期“双一流”建设的缺乏对学科领域的创新与探究，学科建设推进特色学科的可持续发展。推进战略J.中国高教研究,2019(12):15-无法长足发展。4.3 营造浓厚的学术氛围，为特色学20+28.3.4 学科之间交融不足科提供驱动力3 滕红梅,孙元琳,王艳萍,等.地方本特色学科是推动新建本科院校一流学学科的良性发展需要高层次、高水平科院校食品科学与工程学科建设的路径与科发展的核心竞争力。然而，部分新建本的科研成果予以支撑。为此，一方面，新对策以运城学院为例J.农产品加工,2019科院校的院（系）设置缺乏对未来学科综建本科院校应针对特色学科建设设置带头(23):106-109.4 柳晓明,贾敬全.“双一流”背景下合发展的前瞻性，学科之间交叉融合严重人制度，以此带动学科团队共同营造和谐地方高校学科建设的路径选择J.临沂大不足，特色学科发展举步维艰。一方面，的竞争环境；另一方面，通过科研成果的学学报,2020,42(1):123-131.可能会造成学校将资源过于倾向某些特色有效奖惩制度，打造公平、民主、良好的5 蒋盛楠,吕杰.地方高校促进跨学科学科，这种单一的学科发展模式，会影响学术氛围，为学科建设提供驱动力，保证研究的路径选择和管理创新探究J.中国学科建设的协同发展；另一方面，可能会特色学科的良性发展。电力教育,2014(3):7-8.减弱特色学科与其他学科在基础设施、团4.4 促进学科交融，提高特色学科的本文系校级、郑州地方高校教育教学队建设等资源的共享程度，在未来学科总竞争力改革工程重点项目“新建本科院校工程教体建设中无法形成系统化的框架结构，无特色学科作为新建本科院校的核心竞育认证与新工科协同建设的探索”（ZZJG法实现学科建设的整体目标。争力，应以实际需求为导向，促进多学科-A9003）、校级教育教学改革研究项目之间的交叉融合。首先，在优先发展特色4 新建本科院校一流学科建设的实现“产业驱动模式下：面向新工科的新建本学科的前提下，通过“以点带面”等策路径科院校高质量人才培养路径与实践研究”新建本科院校学科发展的趋向之一就略，共同形成学科协同发展的新局面；其（ZGJG202117B）、校级科技创新团队是其特色学科的建设，因而面对学科建设次，建立多元化的科研交流平台，加强各“可持续发展建筑研究”部分成果。发展的现实困境，新建本科院校应结合实个学科在学术理论、学术资源、科研成作者简介：孙海玲（1971），郑州际，制定出合理的解决措施。果、学术问题等方面的交流，使特色学科工程技术学院管理学院教授。4.1 面向区域经济，精准定位特色学科和其他学科之间相互融合、相互渗透，从【参考文献】（上接79页）水层和构造破碎带富水性弱，附近无大的地表1 朱菲,朱元松.矿区水工环地质工作要点探析J.低碳世界,2017(02):122-125.水体，地下水补给条件差。本矿区水文工程地质条件复杂程度2 朱元松,钟波,朱菲,等.江西省尖峰坡地区深部资源调查的类型为简单型。但矿山多年开采过程中产生的废渣量大，易子项目成果报告R.江西省地质矿产勘查开发局九一六大队,造成滑坡等。在开采及选矿生产过程中，矿坑废水、选矿废2019(3):1-228.水、尾矿溢流水易对下游河流溪水产生污染。建议矿山加强监作者简介：朱菲（1987），女，汉族，江西上饶市人，测废水、废渣按采矿设计达标排放。本科，水工环工程师，主要研究方向：水文环境。含【参考文献】1271282023 年 第 6 期 学术研讨机。争力。1 国家“双一流”建设的历史背景2015年11月，国务院颁发了统筹推（1）“双一流”打破了高校固有的3 新建本科院校一流学科建设的现实进世界一流大学和一流学科建设总体方身份壁垒，使所有高校均具有平等的竞争困境 案，随后各省（自治区）相继出台了各新建本科院校在办学历史、区域优机会。“双一流”建设周期为5年，实行自的“双一流”建设与实施方案。一场以势、资源配置、学科基础等诸多方面和其滚动淘汰机制，彻底打破了重点高校“以学科为基础”的“双一流”建设高他高校相比存在一定的差距，另外受资金“211”、或“985的身份标签，使所有高潮蜂拥而至。等内部条件的约束，在一流学科建设的过校处于同一起跑线，这有效地激发了高校国家中长期教育改革和发展规划纲程中面临着一些困难。学科发展的内生发展动力，为学科建设注要（2010-2020年）中进一步明确，应3.1 学科定位虚高入了新的活力与创造力。学科定位与学校的未来前景紧密相施展政策指导及资本配置的功效，指引高（2）“双一流”为新建本科院校学连，有效地决定了学校的发展目标及方等学校打破同质化现象，打造学校独有的科建设提供了最佳的发展机遇。我国“双向，是学校资源配置、特色治校等的基办学宗旨与态度，在不同层系、不同范畴一流”建设一贯坚持择优、择强的价值取础。然而，部分新建本科院校的学科定位努力打造特色，争创一流。向，并给予政策的倾斜，标明我国在一定过高，这可能导致对学校既有的办学条新建本科院校由于办校时间较短，如程度上拓宽了一流高校与一流学科建设的件、教学质量等考量因素出现一定的偏何在自身实力相对薄弱，如人才增量不广度与维度，鼓励新建本科院校积极参与 差，不利于学科建设的发展。究其原因，足、经费不甚充裕的现实条件下，在“双“双一流”建设，特别是一流学科的入选是因为部分新建本科院校过分强调学科建一流”的建设中抢占学科建设先机，打造机会，这为新建本科院校的学科建设提供设的高水平、高层次，导致学科发展方向出学校的品牌和特色，从而提升学校整体了最佳的发展机遇。的轨道严重与实际相背离；另外，部分新实力，值得每一位高等教育管理者和工作（3）“双一流”强调学科的重要建本科院校的学科建设模式过于盲从其他者深深地思考。性，对学科建设起着积极的引领作用。高校，导致学科建设不符合当地经济发展2“双一流”对新建本科院校学科建“双一流”建设强调学科建设的重要性，的实际，从而偏离了与新建本科院校应有设的引领和影响所有高