高职冶金技术专业课程思政的...——以炼铁生产技术课程为例_马磊.pdf

第 卷 第 期 年 月 昆明冶金高等专科学校学报 .收稿日期：基金项目：云南省教育厅研究基金项目：纳米流体导热机理及颗粒行为的基础研究（）；昆明冶金高等专科学校引进人才科研资助项目：尺度效应下纳米流体沸腾传热机理的基础研究（）。作者简介：马 磊（），女，讲师，云南楚雄人，工商管理硕士，主要从事思政教育、思政建设及党建相关工作。：高职冶金技术专业课程思政的实践探索 以炼铁生产技术课程为例马 磊，段丽萍，张凇源（昆明冶金高等专科学校冶金与矿业学院，云南 昆明）摘 要：为发挥课程思政在高职院校培养高素质应用型人才中的正面效应，探寻当前理工类课程思政实践共性难题的解决思路，以高职冶金技术专业核心课程炼铁生产技术为例，构建了以“项思政要求”“种融入策略”和“项教学环节”为中心的课程思政实施框架；结合学生的学习效率、学习成绩、思政意识和教师的师德素养、育人能力和教学团队等方面取得的实践成效，探讨未来努力方向，以期对相关院校、专业的课程思政建设及人才高质量培养提供参考和借鉴。关键词：高职院校；冶金技术专业；课程思政；炼铁生产技术；人才培养中图分类号：.；文献标识码：文章编号：（）：，（，）：，：；引 言课程思政可追溯到 年，进入高等教育始于 年上海市部分高校，并形成了有推广价值的“上海经验”。年是高校课程思政“元年”，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上作出的重要指示，吹响了高校课程思政的集结号。陆道坤的统计结果表明：年，围绕课程思政所公开发表的论文数量由 篇增长至 篇。国家职业教育改革实施方案职业教育提质培优行动计划（年）等文件的出台，对高职院校进一步推进课程思政建设提出了明确要求，课程思政已成为培养高素质技术技能型人才的关键。高职冶金技术专业主要面向钢铁、有色金属等产业，均属于我国国民经济的支柱产业，专业教育水平和人才综合素质决定了行业与国民经济的发展。如何在专业课教学中开展课程思政，使学生在掌握知识、技能的同时，潜移默化地形成更高层次的思想政治认识，实现“立德树人”根本任务，成为当前各类院校思考的重点。冶金技术是一门应用型学科，既涉及数、理、化等基础学科以及传热学、热力学、流体力学等分支学科，又包含生产实践与技术应用。课程内容是基于对自然规律的客观认知，以解释科学定律、阐述运行机理、注重逻辑规律、培养实践能力为目的，具有典型的自然科学特征，内容本身也较少体现出意识形态、价值观念等立场导向。另外，高职院校的课程思政起步相对较晚，故在课程思政实施中常出现“貌似有序，实则无序”的共性问题，体现为：）专业教学与思政教育“两张皮”现象突出；）思政元素千篇一律、生搬硬套；）思政融入牵强附会、不分时机；）教学方法单一化、教学评价简单化等。因此，如何全面挖掘课程蕴藏的思政元素，并有效融入教学实践，是当前的研究重点。炼铁生产技术作为冶金技术专业的专业核心课程，在人才培养方案中占有重要地位，具备多数理工科专业课的典型特征。因此，作者以炼铁生产技术课程为例，立足课程结构特点，结合 关于推动现代职业教育高质量发展的意见 和 高等学校课程思政建设指导纲要 的要求，构建了围绕“项思政要求”“种融入策略”和“项教学环节”的课程思政实施框架（图），在学生成长、教师提升、团队发展等方面取得了实践成效，以期对相关院校、专业的课程思政建设提供参考和借鉴。图 炼铁生产技术课程思政实施框架.思政要求与目标育人要求与目标是课程体系建设的核心。课程思政要求与目标的制订应兼顾专业特点、课程结构以及人才需求，具备紧密性、全面性、具体性、可实现性等特征。根据课程特点与教学实践，结合 年习近平总书记在全国教育大会上强调的培养新时代青年人才要遵循的“六个下功夫”要求，作者将本课程的思政要求（一级指标）明确为“坚定理想信念”“厚植爱国情怀”“加强品德修养”“增长知识见识”“培养奋斗精神”和“增强综合素养”，以此为基础，确立了 条具体的思政目标（二级指标），作为编制教学大纲、设计课程思政体系、开展教学及评估效昆明冶金高等专科学校学报 年 月果的抓手。具体如表 所示。表 炼铁生产技术课程思政的要求、目标及内涵.，思政要求思政目标具体内涵坚定理想信念“四个自信”认识钢铁的前世今生，纵观辉煌过去、清晰客观现状、把握长远未来，增强民族自豪感，坚定“四个自信”社会主义核心价值观以时不我待、只争朝夕的紧迫感，勤学、修德、明辨、笃实，践行社会主义核心价值观，为“钢铁强国梦”贡献力量个人价值与国运兴衰心系家国，清晰认识到国家的兴衰与个人的前途命运紧密相连，要做一个坚定的爱国者，成为有益于国家的人厚植爱国情怀“四个意识”了解党中央在新形势下对于钢铁产业发展的重大判断、重大决策与重大部署，始终不渝坚持党的领导，增强“四个意识”专业认同与职业归属了解相关专业和行业领域发展态势，培养专业好奇、专业热爱、专业信心与专业恒心，形成坚定的职业意愿与信念中华优秀传统文化理解中华传统文化如古诗名句、格言警句等蕴藏的科学内涵，具备运用中华优秀传统文化思想解读专业问题的能力加强品德修养健全的“三观”培养积极豁达的人生态度，不断打磨自己，持续成长，凡事把握“度”的处事理念职业道德与工程伦理严谨的职业道德规范，“能力越大，责任越大”的责任意识，为职业、企业、人民、社会负责的伦理意识法治意识主动学习并严格遵守专业相关法律法规，树立法治意识，能够利用法治意识加深对专业知识的理解增长知识见识开放共赢新格局了解我国构建国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局以及共建“一带一路”倡议的重要意义，理解高水平对外开放的内涵“双碳”目标与人类命运共同体推进碳达峰、碳中和是党中央经过深思熟虑作出的重大战略决策，是我国对国际社会的庄严承诺，事关中华民族的永续发展和人类命运共同体的构建科技前沿与挑战了解科技前沿取得的成果，认识我国多年来面对西方国家技术封锁垄断下进行的不懈努力与辉煌成就，正确把握我国钢铁行业在新形势下面临的机遇与挑战培养奋斗精神工匠精神学习学科著名专家及工匠的奋斗事迹，强化实践能力，打造探索创新、精益求精、坚持不懈的劳动精神与工匠精神奉献精神为了实现团队、班级、学校、行业以及国家的整体目标，不计个人得失、敢为人先、勇挑重担的奉献精神钢铁意志认识困难不可避免，唯有坚强面对与克服方能成长的规律；培养不畏艰难，在艰苦环境中奋斗与成长的钢铁意志增强综合素养辩证科学思维遵循自然规律，学会透过现象抓本质、抓主要矛盾的科学方法；敏于在危机中育先机、于变局中开新局理论联系实际注重科学思维方法的训练，深入开展社会实践、实习实训活动，培养学生探索未知、追求真理的责任感和使命感团队协作意识客观认识团队力量大于个人力量，能够组建团队、调动成员积极性、明确分工、和睦相处，朝目标共同努力 融入策略不同的知识内容、重点难点和目标要求，其相应的思政元素的融入方法也各不相同。为达到润物无声的效果，避免牵强附会、生搬硬套，作者通过前期不断地总结与完善，提出了 种适用于本课程的思政元素融入策略。.纵横比较纵向比较即通过梳理我国钢铁行业发展史，结合不同历史阶段的特征，客观地认识过去与把握未来。横向比较即在水平时间轴上比较我国与其他国家在钢铁行业的水平，更清晰地明确自身定位。例如，在“绪论”章节中采用纵横比较，在纵向历史上，中国是世界上最早使用煤作为燃第 期 马 磊，段丽萍，张凇源：高职冶金技术专业课程思政的实践探索料来生产生铁的国家，在十四五世纪，中国的炼铁技术水平曾超过西方最先开始工业革命的英国约 个世纪。年新中国成立时，我国钢铁产量居 世 界 第 位，还 达 不 到 世 界 总 产 量 的.。年改革开放时，中国钢铁产量已名列世界第 位。随着国家发展以及几代钢铁工作者的不懈努力，年，中国以.亿 粗钢产量位居世界第一。在横向水平上，我国是世界第一的“钢铁大国”，但非“钢铁强国”，仍然存在能耗高、资源利用率低、产能过剩、高附加值和高技术含量产品国产化能力弱等短板，总体技术仍落后于国际先进水平。根据纵横比较以促使学生思考：）中国古代冶金技术的发展对人类文明进步作出了重大贡献，但工业革命为什么没有发生在近代中国？）我国钢铁产量世界第一，是否意味着技术也是世界第一？）我们国家钢铁未来的发展之路，究竟该怎样走？以此加深学生对冶金学科与国运兴衰的了解，培养专业认同感；感受古代中华民族智慧的魅力，增强民族自豪感，坚定“四个自信”；清晰认识我国的钢铁技术“从哪里来，走到哪里，往哪里去”，不妄自尊大，也不妄自菲薄；以时不我待、只争朝夕的紧迫感，勤奋学习，明辨笃行，践行社会主义核心价值观，以笃定的爱国之情投身祖国建设，为突破我国钢铁行业“卡脖子”难题以及实现“钢铁强国梦”贡献力量，把个人梦融入中国梦。.国情政策传统教学主要集中于课程内容本身，对学科背景及行业政策关注较少，导致思维及视野受限。国情政策是结合国情及全球背景，引发学生思考我国钢铁行业发展政策的产生原因、具体措施及发展方向。近几年来，国家相关部门出台了一系列政策如 钢铁企业超低排放改造技术指南钢铁行业产能置换实施办法 钢铁行业碳达峰实施方案 等，均明确指出：绿色低碳发展是钢铁行业转型升级发展的必然选择，以此引发思考：为什么要制订以上政策？依据是什么？从能源消费来看，我国钢铁是以煤炭为主要原料，占比高达；生产能耗为 标准煤 钢，较世界先进水平高出约；生产排放为.钢，较世界先进水平的.钢尚有较大差距。从国情现状来看，中国已成为全球第二大经济体及全球最大碳排放国之一，年，中国基于推动实现可持续发展的内在要求和构建人类命运共同体的责任担当，宣布了 年实现碳达峰和 年实现碳中和的目标（简称：“双碳”目标）。钢铁行业作为我国重点产业中的碳排放大户，低碳转型势在必行。从国际形势来看，气候变暖使许多国家将“碳中和”上升为国家战略，欧盟许多国家承诺在 年实现碳中和。另外，全球疫情常态化和 年的俄乌冲突，使能源稳定随时面临考验。因此，中国钢铁产业发展要紧密结合中国国情及国际环境，切忌盲目跟风所谓的“高精尖”，要走出具有中国特色的发展之路。在能源危机和“双碳”目标促使下，绿色低碳成为我国钢铁产业高质量发展的必然选择。课程思政要通过国情政策，让学生充分了解党中央在新形势下对于钢铁产业发展的重大判断、重大决策与重大部署，坚决贯彻党的领导，增强“四个意识”；深入思考“双碳”目标下新一轮钢铁工业革命方向以及对世界格局的影响，理解人类命运共同体的基本内涵，培养低碳环保的可持续发展理念；扩展国际视野，正确把握新形势下面临的机遇与挑战。.类比引申这是将专业知识类比引申为大家熟悉且易于理解的具体事物，巧妙化解抽象概念。例如，在讲授“炼钢工艺”知识点时，将炼钢工艺类比为人的成长与意志塑造。炼钢工艺概括为“四脱”（脱碳、脱氧、脱磷和脱硫）、“二去”（去气和去夹杂）、“二调整”（调整成分和调整温度）。在 的高温下，经过反复的冶炼和锻打，完成“脱、去、调整”，形成合格的钢铁产品。人的成长亦如此，在成长道路上不断脱掉稚嫩、去掉浮躁、调整心态，最终完成蜕变与成长。我们常用“千锤百炼”来形容久经锻炼、坚强不屈的优秀人物，如 钢铁是怎样炼成的 中的主人公保尔柯察金在革命中艰苦战斗，磨炼出了钢铁般的意志；红岩 中的共产党人江雪琴以共产党人的钢铁意志直面敌人的严刑拷打，始终坚守党的秘密 通过类比引申，化抽象为形象，降低了理论知识学习难度，在学生学习了钢铁冶炼过程的同时，引导学生认识到人的成长过程中不可避免会遇到困难，唯有坚强勇敢地面对和克服，不断地锤炼自己，方能成长成才，培养学生在面对新时代的使命与担当时，不畏艰难，在艰苦环境中奋斗的钢铁意志。.人物事迹选取学科内具有代表性的著名专家、工匠大师昆明冶金高等专科学校学报 年 月奋斗事迹以及对学科所产生的影响，有机融入专业教学。云南省有色金属资源丰富，依托本土资源和产业优势涌现出了一批批敢为人先、无私奉献的著名冶金工作者。例如，“梦起云滇，功不唐捐”我国著名微波冶金科学家、中国工程院院士彭金辉。年，彝家小伙彭金辉怀着要改变“云南多好山，好山藏好矿，好矿待锤炼”的强烈愿景，赴昆明工学院（现昆明理工大学）求学，连续读完本硕