129学术研讨本文依据长三角地区模具生产企业，数字化设计、自动化生产和智能化制造与管理的现状，经过全方位岗位职业能力分析、高职模具专业课程体系梳理，以及长三角高职院校现有实践条件分析等提出了四新技术发展要求下，高职院校模具专业实验实训创新中心的建设思考，以适应新形势、新环境对高职人才的需求，不断提高学生的就业竞争力。“中国制造2025”对我国制造业的转型升级和跨越发展做出了整体部署，高端装备[1]制造业已成为国家发展的重点领域。与此同时，“四新技术”在制造业中的突出应用，对制造业的生产起着先导和保障作用。在此形势下，高职模具专业人才培养有了更新、更高的要求，校企共建实验实训创新中心将承担孵化育人的重要角色和历史使命。模具行业的“四新技术”体现在模具新材料的研究，模具精密制造新设备的应用与开发，模具智能制造的新技术应用与研究，以及与新材料、新设备和新技术相适应的新工艺的应用。而作为高等职业院校模具专业的教育重点，在于培养能够紧跟科技发展的步伐，及时了解企业新技术、新工艺，熟练掌握各类新设备，为模具智能制造企业输送高素质技术技能人才。�模具智能化发展趋势模具智能化发展具体表现为：模具设计的智能化，模具成型仿真分析的智能化，模具零件制造的智能化，模具操作过程的智能化，以及模具生产管理的智能化等多个方面。网络信息技术对实现智能化制造起着重要作用，即在自动化基础上，融合了大数据、云技术，借助网络通信和机器人来实现模具生产的智能管控、模具的数字化设计、模具零件的智能加工与检测，智能操作产品的成型加工，以及智能仓储及物流等。国际市场MarketsandMarkets研究机构发布的报告，预估2025年全球智能制造市场规模将会增至3848亿美元。技术革新对新型模具人才的需求日益迫切，模具生产链中设计、制造和管控系统的等智能制造高端人才将炙手可热。�模具智能制造岗位职业能力分析为培养“在企业有满意度、在行业有美誉度”的高技术技能型人才，人才的培养必须满足“地方性”“应用性”和“职业性”要求。如表1所示，以长三角注塑模具企业为例，依据各工作部门的工作内容来分析其工作岗位的职业能力要求。在企业主要涉及的工作部门有：项目计划部、模具设计部、模具制造部、生产部和仓储及物流部，相对应的高职学生未来可从事的职位有：项目工程师、模具设计师、模流分析工程师、模具制造工艺技术员、数控编程技术员、数控设备操作技术员、质检技术员、注塑成型...
