２０２２年９月吕梁教育学院学报Ｓｅｐｔ．２０２２第３９卷第３期（总第１２１期）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｙｕｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２１）【教学改革】收稿日期：２０２２－０７－１１作者简介：郑惠芬，女，福建长乐人，福建省长乐职业中专学校讲师，研究方向：中职语文教学。基于微课的文言文《劝学》教学策略创新郑惠芬（福建省长乐职业中专学校，福建福州３５０２００）摘要：在新课标背景下，文言文教学的重要性日益凸显，其不仅有助于推进中职校公共文化基础课程建设，同时还能够有效弥补中职生专业技术强但人文素质弱的短板。微课作为现代信息技术催生下的新型教学资源形式，其凭借短小精悍的形式、言简意赅的内容，为文言文教学提供了全新的载体。本文以荀子《劝学》为例，从导入教学、结构教学、文采教学、思想教学等环节研究微课教学的实践策略。关键词：微课；文言文教学；《劝学》；结构设计；策略创新中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０３－０１４３－０４文言文是古人智慧的结晶，是中华文化精神的传承载体。文言文是语文学习的重要组成部分，也是提升学生文化素养不可忽视的重要方面［１］。但是，对于中职生而言，其语文素养普遍偏弱，文言文功底相对薄弱，因而学好文言文存在一定难度，这就需要老师不断创新教学方法，以激活教学效果。微课便是新时代教学策略创新的形式之一，其通过短小精悍、生动精简的形式将传统课堂讲授的内容予以浓缩，以期找准切入点，以小见大，将课堂知识讲好讲深讲透。从内涵上看，一方面，微课强调时间上的“微”，通过严格的时间把控，有效地划分讲解环节，将传统４０－５０分钟的课堂，按教学逻辑浓缩为不同侧重点的环节，实现随处可教、生动便捷的教学。这与信息时代下充分利用碎片化时间化零为整、渗透学习内容的教学设计理念是一致的。另一方面，微课强调形式上的“微”，即通过灵活的教学形式，将长篇大论的单向灌输式课堂化整为零，突出讲解重点，聚焦讲解亮点。文言文教学改革与教学策略创新正亟需微课这一有效载体，为此本文将以经典文言文《劝学》为例，从导入教学、结构教学、文采教学、思想教学等环节，探讨微课在文言文教学中的创新策略。一、导入教学策略创新文言文是我国古代书写表达应用的文体，距离现代有一定的时间跨度，随着时代的发展变迁以及社会形态与价值观的...
