互联网背景下“课程思政”融入药物分析教学的探索_潘旭.pdf

文章编号:1673-2995(2023)04-0314-02教学研究互联网背景下“课程思政”融入药物分析教学的探索潘旭，韩丽琴，申蕾，冯波，关皎*，朱鹤云*(吉林医药学院药学院，吉林 吉林132013)关键词:互联网;课程思政;药物分析;教学改革中图分类号:G642文献标志码:A教育部印发的 教育信息化 2 0 行动计划 提出到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标。其中，“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;“一大”指建成“互联网+教育”大平台1。2020 年初疫情期间，教育部要求高等院校根据本科教育教学特点，积极开展线上网络教学，将“停课不停教、停课不停学”落到实处2。药物分析在药学研究领域中发挥着重要的作用，在科研、生产和生活中无处不在，尤其在新药研发以及药品生产等方面扮演着重要的角色。药物分析的课程改革势在必行，可以通过丰富教育内容、创新教育方法，将大量鲜活、生动、富有教育意义的“思政元素”融入到专业课堂中，实现思政内容与专业学科知识的有机统一，在讲授知识的同时实现价值引领，铸牢立德树人主阵地。1药物分析课程教学现状分析药物分析课程思政是指将思政教育理念和思政教育元素融入到药物分析专业课程的教学过程中，以立德树人为根本任务，以思想政治教育为价值引领，在保证专业技能教育的基础上，实现思想政治教育与专业技能教育并举，达到德能兼修的人才培养目标。尽管许多高校已经认识到药物分析课程思政建设的重要意义，但在实际工作中还存在以下问题:首先是对课程思政的认知存在偏差，由于课程思政的概念提出的时间较短，当下药物分析课程思政建设还处于摸索阶段，教师不能很好地将互联网手段和课程思政做到有机融合3。其次是现有的课程思政资源无法完全满足药物分析的实际教学需求，以教材为主的授课基金项目:吉林医药学院重点教育教学研究课题(jyxj2021zd01，jyxj2021zd03，jyxj2020zd06)作者简介:潘旭(1991 )，女(汉族)，助理实验师，硕士。通信作者:关皎，副教授(E-mail:rainbowguanjiao163 com)通信作者:朱鹤云，教授(E-mail:zhy19820903126 com)内容，不能有机融入思想政治教育与道德情怀，导致学生的法律意识与社会道德意识的培养力度不够。最后是在人才培养过程中，思政元素的整合度不够完善、融入点不够精准，加之缺乏明晰且可以测量的思政指标，导致药物分析课程思政教育的质量不高。2药物分析课程的教学改革2 1搭建网络教学平台，教学内容融合思政元素充分利用现代信息化网络技术，把“互联网+”教育网络平台引入课堂。将 OBE 教学理念融入到教育教学活动中，实现以教育内容为中心向以大学生实践技能培养为核心的转变4。在教学中采用 BOP-PPS 教学模式，科学合理地设计药物分析专业课程的教学目标，采用多种教学方法以实现学生全方位参与课堂互动，培养学生自主学习的能力5。授课内容以立德树人为根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，应用在药物分析的课堂教学中6。根据药物分析各章节的课程特点，将重点内容录制成微课视频，上传到网络教学平台。课前教师在网络平台发布学习任务，并让学生完成在线测试7，在讨论区教师与学生进行互动交流，及时解决学生提出的问题。要利用好开学第一课的教育内涵，在疫情面前全国人民万众一心，共克时艰，医药方面所贡献的力量更为突出。陈薇院士团队研发的“重组新冠疫苗(腺病毒载体)”，是首个获批正式进入临床试验的疫苗，对全国上下民心士气的稳定，对加紧建立国内群体免疫屏障发挥了重要作用，以榜样的力量来激励学生。课上教师根据学生课前提出的问题，有针对性地对授课内容进行讲解，授课过程中与学生在网络学习平台上实时互动。如在讲授药物的杂质检查时，可以引入毒胶囊事件，帮助学生树立药品安全责任重于泰山的职业道德观。课上以学生小组讨论、在线答题等方式，帮助学生深刻理解课堂所学内容。课后对于学生课堂上提出的问题进行解答，并且413第 44 卷第 4 期2023 年 08 月吉林医药学院学报JournalofJilinMedicalUniversityVol 44No 4Aug 2023DOI:10.13845/ki.issn1673-2995.2023.04.002总结本节课的经验，让学生在网络学习平台上提交作业，并组织在线讨论，将学习资源共享，同时每个章节的课后都引入思政乐园模块，将本章节涉及到的时事要闻上传供学生学习。22采用多元化课程考核与评价方式，突出学生主体地位药物分析的课程考核与评价方式应突出学生在学习中的主体地位，注重培养学生的综合素质和自主创新能力，实现由教师教向学生主动学的转变。可以采用教师评价、学生互评8 和平台数据三位主体的评价方式，并结合学生在学习过程中态度、过程和结果的考核评价模式。教师的评价应包括学生的学习态度、课堂参与度，实验操作完成情况等;学生互评应包括团队合作精神、创新精神、乐于奉献精神等;平台数据考核应包括平时的签到、学习次数、视频学习的时长、主题讨论数和作业等。课程结束之后考核的形式可以采用机考，学生通过计算机的随机组题进行在线答题，由软件系统对学生进行成绩评定。采用多元化的考核与评价方式，可以对学生进行更加公平、公正和全面的评价。2 3加强教师政治思想建设，提升教师职业素养教师应具备较高的思想觉悟和政治素养9。要加强教师的政治思想教育，加强政治思想学习不仅是教师自身成长和提高的需要，也是教师教书育人的思想基础。同时应大力开展师德师风教育活动，良好的师德师风是作为教师的首要条件，教师应在教学中坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心教学和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一10，着力防止发生教学违纪、学术不端等情况。加强双师型教师队伍建设，引导教师涵养过硬的职业素质，宽厚的职业基本理论、基础知识和实践能力，更加注重对学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，指导学生开展创造性的活动，为社会培养高素质、高技能的应用型人才。互联网背景下的信息时代教学模式，可以构建新型的教师与学生间的关系。多元化的课程考核与评价方式，实现了以学生为主体的教育理念。融合思想政治教育的药物分析课程，可以帮助学生树立使命感与荣誉感，增加学生对药物分析课程的探究热情，满足新时代学生的发展需求。3小结因为本课程的基础核心地位，在传授专业知识的同时，还承载着培养药学专业学生世界观、人生观、价值观的使命，培养学生的家国情怀和职业素养，建立正确的职业价值观。在课程思政教育过程中，结合教学实际，力争挖掘更贴切的思政元素，进行更完善的教学设计。参考文献:1 教育部 教育部关于印发教育信息化 2 0 行动计划的通知:教技 2018 6 号A/OL (2018-04-18)http:www moe gov cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188 html 2 张双双，杨洪涛，张义龙 疫情期间高校线上网络教学模式探讨 J 中国现代教育装备，2020，11:11-13 3 付杨雪“互联网+课程思政”教学模式构建探究J 现代商贸工业，2023，44(12):227-229 4叶丹 试析 OBE 教育理念在大学教育改革中的应用 J 江西电力职业技术学院学报，2021，34(9):114-116 5 姚瑰玮，钟霞，张小坡，等 浅谈 BOPPPS 教学模式在药物化学中的应用 J 科教文汇，2021(26):123-125 6 教育部 教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知:教高 2020 3 号 A/OL (2020-06-01)http:www moe gov cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437 html 7 马玉恒，王浩，龙宇轩，等 基于“学习通”“药物分析”的教学改革探讨 J 安徽化工，2021，47(3):140-142 8 李百裕，陈玲霞，李侠 线上线下混合式教学模式课程思政融入:以药物分析技术课程为例 J 云南化工，2021，48(8):182-184 9 刘红菊，闫冲，朱德荣，等 立德树人视域下药物分析学课程思政的研究与实践J 广东化工，2021，48(1):222 10 张正圆“立德树人作为中心环节”的实现路径和保障机制研究 J 宿州教育学院学报，2019，22(6):62-64(收稿日期:2022-05-10)513第 4 期潘旭，等 互联网背景下“课程思政”融入药物分析教学的探索