高校体育专业体操课程思政建设的路径探索_蒋宏宇.pdf

第 卷 第 期 年 月当代教育理论与实践 ：高校体育专业体操课程思政建设的路径探索蒋宏宇，黎娜，李良明，张书林（湖南科技大学 体育学院，湖南 湘潭；新宁县藕塘小学，湖南 邵阳）摘 要：体育专业课程教学融入思政教育是加强体育专业学生师德素养、思政素养与专业能力结合，实现体育专业课程“立德树人”建设能力见功见效的关键。运用文献资料法、逻辑分析法和案例分析法，重点从体操课程思政教育元素挖掘、体操思政课程目标、教学案例设计、保障要素进行研究。研究结果显示：体操课程思政教育元素包括“家国情怀、文化自信、集体意识、团结合作、追求卓越、爱岗敬业、规则意识、审美能力”等，通过增强高校体育专业体操课程思政建设的主客体、教育介体、教育环体三个保障要素可以实现高校体育专业体操课程思政建设能力。关键词：体育类专业；课程思政；践行路径；体操课程中图分类号：文献标志码：文章编号：（）长期以来，绝大部分人仅将体育作为锻炼身体的一种手段。其实，体育的育人功能才是最本质的功能，才是重中之重，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要重视体育锻炼过程中育人的价值。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。教育部颁布的高等学校课程思政建设指导纲要提出体育类课程要树立健康第一的教育理念，注重爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，激发学生提升全民族身体素质的责任感。新时代的体育课程思政建设与实施的重要性不言而喻，为落实国家“课程思政”的政策要求，体育课程应积极响应时代发展要求，挖掘体育课程中蕴含的中华体育精神，将理论和实践相融合，让学生在获得运动知识和技能的同时也在思想上受到熏陶，做到授艺与育人相统一，充实课程教学内容的同时，提升课程的育人效果，使体育课的教育意义真正凸显出来。鉴于此，本文以体操课程为载体，对其开展思政教学探索，深度挖掘体操课程的思政资源，合理融合教学内容，提出思政践行路径，将课程思政理念贯穿体操课程教学全过程。高校体育专业体操课程思政的教育元素挖掘与教学目标高校体育专业体操课程思政的教育元素挖掘体育课程的思政建设本身就有着与生俱来的优势和可行性。有研究提出，体育专业课程思政就是在专业学科课程和术科课程中深度挖掘思政元素，在挖掘思政元素的过程中，要关注思政元素和体育教育活动之间的衔接，建立课内外一体化，形成立体的思政课程系统互联，并注重挖掘课程本身蕴含的爱国、革命、改革开放精神，注意方式方法，将思政教育元素适度巧妙地融入 收稿日期：基金项目：年度湖南省教育厅教改项目（）作者简介：蒋宏宇（），男，湖南衡阳人，副教授，博士，主要从事体育教学理论与实践研究。第 期蒋宏宇，等：高校体育专业体操课程思政建设的路径探索课程。还有研究提出，体育课程的思政优势有“自信自强、不畏强敌，顽强拼搏、永不言弃，团结协作、爱 国 奉 献，德 艺 双 馨、苦 练 技 艺 等 精神”，以上这些现有的研究都为体操课程思政提供了可借鉴的经验，体操课程思政教育元素挖掘可根据其自身课程的特点、教学模式和观念价值、育人目标等分类进行，思政元素的提炼不仅限于在课堂中的技术技能授课，还要从体育专业课程所涉及的国家政策、历史文化、人文素养、国际视野和职业操守等角度进行资源深挖，再寻找合适的教学案例，将体操课程思政元素融入教育环节，充分发挥体操课程的德育功能。根据体操课自身课程的特点从体操理论课程、体操术科课程两个方面进行思政元素挖掘，发现体操课程具体有家国情怀、文化自信、集体意识、团结合作、追求卓越、爱岗敬业、规则意识、法制观念、创新精神、审美能力等思政元素。高校体育专业体操课程思政的教育目标根据体操课程的特点充分挖掘思政元素，发现体操课程教学目标与体操课程思政目标有以下契合点：（）民族精神：培养学生爱国主义精神，厚植家国情怀，激发使命与担当，提升文化自信，深刻了解体操的历史进程背景和历史文化，弘扬我国体操的优秀传统文化。（）理想信念：培养学生团结合作的中华民族精神，发挥个体与集体共同奉献、共同进步的精神，强调和培养精益求精、爱岗敬业、甘于奉献的“工匠精神”。（）道德品质：培养学生在体操学习和训练中顽强拼搏、刻苦训练，遵循规则，提高学生在日常生活中遵纪守法，树立法治意识。引导学生要建立自信心，直面自身缺憾，不断突破。（）安全意识：培养学生及时发现和判断问题的安全意识，学会保护自己的同时，也保护他人的安全，避免不必要的安全问题。（）创新精神：培养学生创新精神，不断在肯定与否定中成长，培养发现问题、解决问题的能力。（）艺术审美：培养学生发现美的意识，学会从不同角度和不同审美风格来提高自身欣赏美的能力。高校体育专业体操课程思政的教学案例解析根据体操课自身课程的特点和教材的挖掘，将提炼的家国情怀、文化自信、集体意识、团结互助、规则意识、爱岗敬业、追求卓越、创新精神、审美能力等思政元素融入体操理论课程（体操第三版）和术科课程，引导思政元素与教学内容相契合，对学生进行教学案例解析，积极引导学生的情感态度，并形成正确的价值观。厚植家国情怀、树立文化自信 思政案例解析家国情怀在增强民族凝聚力、组建幸福家庭和提高公民意识等方面有重要的时代价值。厚植家国情怀就是让学生对国家高度认同，并促使其思想和理念朝着积极的方向发展。家国情怀和文化自信要素可融入第一章“体操概述”中的第一节“概述和内涵理解”、第五节“体操发展概况”，第二章“体操术语”中的第六节“形意术语、地名国名、术语简介”进行教学。其价值在于让学生深刻体会爱国主义和厚植的家国情怀，提高学生爱党爱国热情，为学生提供强大精神源泉，坚定学生的文化自信。竞技体操源于生活又高于生活，体操动作惊险又赏心悦目，能激发人勇于挑战和创新的动力。多年来我国竞技体操一直在国际上处于领先的地位，多次在世界大赛中获得优异成绩，是我国奥运队伍中的“王牌之师”。体操内涵中描述了三个层面：一是基础体操简化了竞技体操；二是蹦床技巧等项目发展成独立项目，但与体操不可分割；三是由于历史问题我国体育教育的体操课程边缘化，内容偏难，脱离了现实，所以很多体操内容在学校体育中消失了。通过以上三个方面来引领学生学习体操的内涵，了解我国学校体操现存问题，增进学生的责任感。我国体操的发展历史就是最好的教学案例。在我国，体操有着悠久的历史，体操的发展可以分为古代、近代和现代三个阶段。中华人民共和国成立后，体操得到蓬勃发展。年第一次在国际体操赛场升起五星红旗；年第一次在国际当代教育理论与实践 年第 卷体操赛场奏响国歌；年体操男团荣登团体冠军奖台；世纪后体操持续稳定保持世界领先水平。从以上历程可以看出我国体操发展的艰辛历程，从开始条件极差到经过前辈们的努力，我国成为公认的竞技体操强国，拥有了一批以我国运动员名字命名的动作，如，“程菲跳”“马燕红回环倒立”“刘璇单臂大回环”“李宁正吊”等，为世界体操竞技做出了很大贡献，这从侧面印证了我国体操在世界上拥有广泛的影响力。我国体操运动背负历史使命，在国际赛场顽强拼搏，展现我国竞技体操运动员自强不息的风采，其中有着诸多教育价值值得我们去挖掘。通过以上内容的学习，带领学生深入了解我国体操近现代的伟大事迹，建立高度认同感和自豪感，深化学生的爱国情感，促进学生勇于承担使命的勇气和责任心。思政教学方法教法：一是运用讲解法讲授体操及我国体操发展概述、体操术语，并对其进行理论解析；二是运用讨论法，抛出我国体操课程内容脱离实际的问题，引发思考；三是运用案例分析法，讲述重大历史时刻和伟大事迹，借助多媒体观看该内容的视频。学法：探究学习。信息技术：借助线上平台布置课后延伸阅读，观看我国体操历届奥运经典影像，全面了解我国体操发展历程。强化团结合作、提高集体意识 思政案例解析团结互助是中华民族精神的瑰宝，可有效保证团队高效率完成任务。在体操这项运动中，个人和团体项目的相互协作、训练期间队员相互保护、相互鼓励的作用非常巨大，是体操教学中必不可少的教育环节。团结合作思政要素可融入第三章“基础体操”中第一节的“队列队形”、第二节“徒手体操”、第四节“基础类体操的教学与组织”，第五章“体操保护与帮助”进行教学，主要学习个体和集体队列队形的变化以及过程中的组织教学、了解和掌握体操的帮助和保护技巧。其价值在于培养学生善于合作，守规则的意识，让学生增强彼此之间的相互尊重与信任，互助友爱，培养学生的组织性和纪律性，提高其集体意识的形成。体操的队列队形是全体学生做协同一致的动作，严格按照解放军标准要求进行。通过练习队列队形可以焕发体操队员精神面貌。合理组织队伍，需要全体人员团结合作，精神高度集中才能完成，队列队形具有多种多样的变化，如，图形变换、队形变换等，通过学习可使学生领会并建立正确身体姿态和养成集体意识。除了队列队形，徒手体操亦是如此。保护与帮助是体操教学的一大特点，在体操练习时，练习者可能处于高度紧张或非正常的状态，这时需要老师和同伴的保护与帮助，进而完成各种教学动作和任务。以上过程不仅可以互相提高技术，更是团结合作精神的呈现，彼此之间的互相合作可以使学生热爱集体，营造团结友爱的气氛。所以，以上述章节为切入点，融入团结合作和集体意识，可以充分发挥体操课程的育人功能。思政教学方法教法：一是运用讲解法讲授队列队形和徒手体操的做法和口令、体操保护与帮助的作用和意义。二是运用讨论法、示范法和练习法，激起学生学习兴趣，再通过示范让学生直观的了解和学习技术动作。学法：探究学习、合作学习。信息技术：借助线上平台让学生观看队列队形表演和体操保护技巧等相关视频。追求卓越精神、培养爱岗敬业 思政案例解析追求卓越精神内涵与社会所倡导的“工匠精神”高度契合。弘扬“工匠精神”，可以培育学生认真负责、精益求精的态度和作风。爱岗敬业指的是忠于职守的事业精神，也是职业道德的基础，而体育职业道德是体育运动中各种角色行为规范的总和，无论哪个角色都应该遵循这个基本道德规范，所以体育职业道德教育对于学生来说具有现实意义。追求卓越和爱岗敬业思政要素可融入第七章“技术类体操项目”进行教学、第十章“体操比赛的组织与欣赏”内容中充当竞赛组织者、运动员教练员、裁判员等角色进行教学，主要学习具体技术的方法、项目的动作要求、不同角色的责任和要求。其价值在于培养学生精益求精，认真做好技术动作的每个步骤，弘扬“工匠精神”，培育学生热爱体育事业，坚持刻苦训练，正确对待比赛，杜第 期蒋宏宇，等：高校体育专业体操课程思政建设的路径探索绝违反体育道德的行为。体操属于难美项群项目的一种，对运动员的形体和基本姿态有着严格的要求。在体操教学中渗透“难、美、新”，如技巧类中的前滚翻，动作要点是及时低头、团身要紧，颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚，要求动作准确干净、动作协调、不允许出现多余动作，在整个练习过程中严格要求，每个步骤反复练习、不断打磨，从动作粗糙到精致化，技术动作不仅完整，同时也具有美的欣赏价值。千百年来工匠是以技艺谋生，并以技艺为立身之本。同样，作为体育专业类的学生，拥有过硬的专业技能也是立身之本，需要奉献全部心血，提高和完善自身技能，延续现代化的“工匠精神”。发扬“工匠精神”，就要提高我们爱岗敬业精神。在学习体操教学比赛相关知识时，通过让学生身处竞赛的每个角色，例如，比赛组织者、教练员、裁判员等工作人员，在准备工作中进行职业道德教育，细化分工，要求认真负责、协调配合。又如，通过学习竞赛知识后，要具备能够初步指导他人的能力，所以每个角色都有责任与担当，干一行爱一行，在实战中提高自身，以此培养学生的“工匠精神”和爱岗敬业。思政教学方法教法：一是运用讲解法讲授每类项目的动作做法、教法、学法、帮助与保护等；二是运用动作示范和练习法，让学生直观的学习技术动作、练习打分规则、实践不同角色。学法：自主学习、探究学习、合作学习信息技术。信息技术：借助线上平台让学生观看视频挑出动作问题，演练执裁。提高规则意识、树立法制观念 思政案例解析规则意识是现代社会每个人都必备的一种意识。在体育规则的教育下，让学生养成遵守规则的意识和习惯，使其成为自身的内在需要。学生通过学习体