高校大学生国防教育的开展意义、问题及其对策_潘映铼.pdf

收稿日期:2022822基金项目:本文系江苏省高校哲学社会科学研究项目“军转干部进高校专项培训与大学生国防教育 双向赋能 的理论与实践研究”(项目编号:2022SJYB1151)。作者简介:潘映铼(1977)，男，江苏连云港人，助理研究员，研究方向:思想政治教育、退役军人教育培训。高校大学生国防教育的开展意义、问题及其对策潘映铼(江苏师范大学，江苏徐州221116)摘要 大学生国防教育是高校素质教育理念实践的重要内容，更是全民教育的基础。新时代下，高校加强大学生国防教育，培养大学生爱国主义精神与情怀，为中国梦的实现提供巨大力量。对此，从培养大学生爱国主义情怀及提升大学生综合素养的维度，分析高校大学生国防教育的开展意义，从国防教育认知不足、国防教育方法单一等的维度，论述高校大学生国防教育的开展问题，并分别提出高校大学生国防教育的开展实践原则及实践对策。关键词 高校;国防教育;大学生;安全教育 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)12002603doi:103969/jissn2096711X202312011 本刊网址http:/wwwhbxbnet国防教育是高校教育中的重要教育内容，是以增强大学生国防观念，使大学生自觉履行国防义务的教育形式，培养大学生的爱国主义情怀，使大学生肩负起伟大民族复兴的重则。但从当前高校的大学生国防教育实践来看，存在一定的问题，影响到大学生对国防教育内容及信息的掌握、学习。基于此，高校应重视大学生国防教育的开展，加强国防教育重要性的宣传，提升教师与大学生对国防教育认知度，主动融入其中，获取多元的国防教育内容，从而达到高校大学生国防教育实践的优质目的。一、高校大学生国防教育开展的意义(一)大学生的爱国主义情怀培育高校国防教育实践的主要目的是帮助大学生树立正确的国防观念，培养大学生成为有责任、有担当的新青年。爱国主义教育是大学生国防教育中的重点内容，大学生只有具有爱国主义情怀及精神，才能够积极主动融入国防事业发展与建设中，增强我国国防建设与发展的综合水平。基于此，高校开展大学生国防教育，对大学生爱国主义情怀的培养意义非凡。尤其针对当前部分大学生爱国主义教育及情怀缺乏的问题。当前，部分大学生受到西方文化及西方教育观念的影响，不利于大学生的全面性发展。而大学生在国防教育中，获取其中的爱国主义教育信息，可为大学生发展与成长指明方向，使大学生从中了解到保家卫国、艰苦奋斗、不怕牺牲的思想及精神，从而成为我国国防建设与发展的中重要一员，传承与弘扬我国传统美德，达到高校大学生国防教育实践的良好目的。(二)提升大学生综合素养高校大学生国防教育的实践，助力于大学生综合素养的提升与培养。首先，国防教育中蕴含安全教育内容，通过教育的实践，大学生可了解安全知识，提升大学生的安全意识，使大学生既具有自身安全保护能力，也具有国家安全保护的意识。其次，国防教育中蕴含思想政治教育内容，可在大学生思想、情感、认知、认识等层面中给予其针对性的引领，使大学生团结友爱、互帮互助，协同弘扬爱国主义教育及思想内容。最后，国防教育具有提升大学生身体素质的功能，通过具体的国防教育训练，从心理、身体层面中加强大学生引领，净化大学生心理，提升大学生身体素质，包含体能、耐力等，从而促进大学生健康发展。总之，高校大学生的国防教育开展，对大学生的个体身心健康发展意义非凡，以此提升高校国防教育实践的实效性。二、高校大学生国防教育的开展问题(一)国防教育认知不足国防教育是高校大学生发展过程中最为重要的学科内容之一，可让大学生了解中国国防及世界国防的同时，也认识到国防对个体生活、社会发展之间的关联，从而具有国防观念，更好地进行大学生自身的自我发展。当前，在我党引领下，多高校都重视国防教育的开展，并将国防教育作为大学生必修课，使大学生进行国防教育理论及国防实践，以此达到国防教育实践的优质性。但与此同时，也存在部分教师与大学生对国防教育认知不足问题。教师对国防教育认知不足，其开展国防教育的积极性不高;而大学生对国防教育认知不足，其不能够深入地了解国防教育内涵，在学习及实践国防教育中存在一定的问题，影响到高校大学生国防教育良好的开展。例如:教师对国防教育的认知不足，在自身教育教学实施中，未能够将国防教育落实到大学生发展方方面面;而大学生对国防教育认知不足，参与到国防教育活动的热情不高，影响到大学生爱国主义情怀及文化自信的培养。(二)国防教育内容局限高校国防教育的开展，以国防内容为基点，让大学生对国防涉及的相关内容及事项全面性掌握，明确国防与人们生活之间的关系，以此树立正确的国防观念。而在社会发展与信息技术双发展模式下，我国国防发展格局发生了变化，现代化、信息化、数据化成为国防发展的主趋势。而高校在进行国防教育中，也应将现代化、时代化的国防内容融入教育体系中，以此增强国防教育内容的先进性、时代性。但从当前高校国防教育实践现状来看，存在国防教育局限性，部分教师在传达国防教育中较为关注书本内容的传达，很少依据我国及世界国防实际发展形势，将具有时代性、时效性的内容融入国防教育体系中，导致国防教育内容存在局限性问题，影响到大学生对现代军事的认知与了解，不利于大学生将国防知识及内容运用到生活及社会发展中。(三)国防教育训练方法单一在高校国防教育实践中，教师需要采取针对性、有效性的教学方法，通过具体的教学设计及国防教育活动的呈现，来吸引大学生关注国防教育，使大学生对国防内容掌握，包含中国国防及世界国防，提升大学生的国家安全保护认知，以此达到高校国防教育实践的价值。但当前，国防教育实践62湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 12 期总第 346 期中，部分教师采取的国防教育方法固化及单一，尤其理论内容传达中，较为关注灌输式教学方法的运用，这影响到大学生对国防教育内容的学习。国防教育理论自身具有较强的抽象特点，国防教育的方法运用单一，使大学生认为国防教育枯燥，故而学习积极性也不高，导致高校国防教育开展形成一定的难度。三、高校大学生国防教育的开展实践原则(一)理论与实践融合原则在高校大学生国防教育开展中，应遵从理论与实践融合的原则。尤其针对传统国防教育中理论与实践衔接度不高问题，使大学生空有国防教育理论，但国防教育实践能力不高。基于此，重视国防教育体系的建构，根据国防教育实践的特性，做到国防教育理论与实践的融合化，传递正能量的国防教育内容的同时，也引领高校大学生进行爱国主义活动实践、文化自信活动实践，使大学生从中获取中国文化内容，以文化内容为熏陶，健全高校大学生的人格品质，从而增强高校国防教育实践的整体性。(二)线上线下融合原则互联网时代下，高校大学生国防教育的开展，既关注线下国防教育的开展，也重视网络国防教育的实施，更要开展线上线下融合的国防教育活动，以此彰显网络教学在国防教育中运用的成果及价值。基于此，高校大学生国防教育的实施与开展，重视现代化技术、大数据技术在其中的运用，为大学生构建网络的国防教育平台，大学生可自主融入其中，获取及学习国防教育内容，进而达到高校大学生国防教育创新的目的。四、高校大学生国防教育的开展实践对策(一)树立新国防教育观念在高校大学生国防教育开展中，针对当前国防教育实践的现状及问题，应树立新的国防教育观念，推助高校的国防教育创新。首先，高校依据国防教育对学生个体发展的作用力度，宣传国防教育内容，引领教师与大学生认知国防教育，并在教师与大学生的支持下开展国防教育。例如:通过校园网、校园文化等载体，传达国防教育的重要性，使教师与大学生参与到其中，协同开展多元的国防教育活动。其次，树立协同育人思想，依据国防教育实践的重要性，多科教师发挥协同育人能力，将国防教育及信息融入大学生发展全过程，包含大学生教学管理、专业教育、创新创业教育、就业指导等工作中，使大学生在多学科领域中获取国防教育，提升国家安全意识及安全保护能力。最后，高校国防教育的实施，树立以人为本思想，加强大学生主体的研究，根据学实际情况，开展与实施国防教育，从而提升国防教育实践的针对性。例如:在国防教育的法律法规内容传达中，培养学生法律意识及素养，增强国防教育实践的针对性。(二)增强大学生的国防观念高校根据当前大学生发展的现状，开展国防教育是必要的。大学生具有国防观念，可主动融入国防教育中学习国防理论及进行国防训练，增强学生的身体素质，使学生具有保护国家安全的能力，以此促进大学生身心健康发展。首先，国防教育的开展，结合时代发展及生活信息，传达国防教育的形成与发展历程，使大学生对国防教育深层次的认知，从而掌握相关的国防思想及内容要素。其次，将红色文化融入国防教育中，以红色文化中的红色故事、红色思想、情感思想加强大学生教育，使大学生明确先辈的爱国主义情怀，知晓无私奉献的品质，从而践行这些思想，不断地增强大学生爱国主义精神。最后，在高校教育中，将国防教育融入到校园活动、校园文化等开展及建设中，营造国防教育氛围，包含文化氛围及国防实训、训练的氛围，提供国防训练的场地，使大学生与教师协同践行国防教育，从而提升国防教育综合水平。例如:高校通过开展红色文化讨论活动、红歌比赛、红色文化征文竞赛、军事知识理论赛等，营造国防教育氛围。(三)完善国防教育体系在高校大学生国防教育开展中，重视完善国防教育体系，使国防教育开展具有一定的规范性，提升高校国防教育实效性，增强学生国防教育认知的同时，也知晓国防教育实践的真谛，进而更为积极主动融入国防教育活动及训练体系中。首先，重视国防教材的完善，在以往的国防教育教材的基础上，加强对国防教育的研究，以教材为导向，促进国防教育理论及实践开展的科学化，做到理论与实践的融合，使大学生既获取国防理论，也进行国防实践，增强国防综合能力。其次，根据国防教育实践活动的开展，构建军事训练基地，供大学生日常进行军事演练与演习，将所学运用到国防实践中，从而增强大学生爱国主义精神及集体主义精神。最后，在日常国防教育开展中，借助节假日，如八一、十一等节假日，组织国防教育及国防安全教育活动，带动大学生个体及群体参与到国防活动中的热情，大学生融入其中，从而获取相关的国防教育内容。(四)创新国防教育方法在高校国防教育的开展中，创新国防教育的方法是重点。通过国防教育的方法创新，为大学生呈现开放性、自主性的国防教育实践平台，大学生既从中获取国防教育理论，也从中进行国防教育实践、思维以及主题活动探究。首先，运用小组合作学习开展国防教育活动，向大学生传达国防教育中的法律知识及安全教育内容，并通过小组合作、小组探究等模式一同讨论、分析国防理论内容的同时，也可进行思维活动，明确国防与生活之间的联系，使学生将国防运用到生活中，从而提升国防的实践综合水平。其次，运用情境教学，融入时代化的国防内容，重视书本内容与先进国防内容融合，为大学生提供自主、趣味的国防教育实践平台，使大学生在情境中分析、探究、思考、理解国防内容，深化对国防内容的深层次掌握。情境教学运用到国防教育中，可实现国防教育理论与实践的融合，不断的增强国防教育开展的成果。最后，运用案例教学，以国防教育内容为导向，收集国防时代化内容、现代化内容制作成为案例，在课堂教学中呈现给大学生，大学生根据案例内容，发挥自身主观能动性，一同探究、思考案例，促进案例的分析与解决，从而培养大学生正确国防意识。(五)构建网络国防教育载体教育信息化背景下，网络教学成为高校教育教学实践的主要趋势，为高校大学生国防教育的创新带来新的机遇。在高校国防教育中，促进网络教育与国防教育融合，构建“互联网+国防”的教育模式，可延伸国防教育的载体，使大学生既在课堂教学、校园活动中获取国防教育内容，也可在网络平台中获取国防教育内容及进行国防教育实践。大学生在日常生活中针对自身对国防教育学习及研究需要，融入网络国防教育中，进行国防教育讨论、国防主题活动实践等，以此不断提升大学生对国防教育的掌握与认知能力。通过提供自主学习国防教育内容的平台，使国防教育的开展依托于校园网平台，构建国防教育的板块。例如:根据线下国防教育的开展模式，运用现代化技术，构建网络的国防教育板块