党的二十大精神“三进”工作路径探究_张福珍.pdf

收稿日期:2 0 2 3-0 4-2 0;修回日期:2 0 2 3-0 5-0 9基金项目:2 0 2 2年度安徽高等学校省级质量工程项目(2 0 2 2 c x t d 0 5 7);2 0 2 2年度安徽高等学校省级质量工程项目(2 0 2 2 s x z z j y 0 2 6)。作者简介:张福珍(1 9 8 4-),女,安徽界首人,硕士,讲师,主要从事思政课程教学与研究。第2 3卷第2期安徽水利水电职业技术学院学报V o l.2 3N o.22 0 2 3年6月J O U R N A LO FA NHU IT E C HN I C A LC O L L E G EO FW A T E R R E S O U R C E SA N DHY D R O E L E C T R I CP OWE RJ u n.2 0 2 3党的二十大精神“三进”工作路径探究张福珍,许 楠(安徽水利水电职业技术学院,安徽 合肥 2 3 1 6 0 3)摘 要:在高校开展党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”,需明确“三进”工作的基础是“进教材”,关键是“进课堂”,目的是“进头脑”,特别是如何实现三者之间的相互协调和有力配合。文章采用文献资料、历史研究、逻辑分析等方法,从因势而新“进教材”、因人而化“进课堂”、因时而进“进头脑”三个方面,探讨党的二十大精神“三进”工作的实现路径,以期有效推动党的二十大精神“三进”工作走深走实。关键词:党的二十大精神;“三进”工作;思政课D O I:1 0.3 9 6 9/j.i s s n.1 6 7 1-6 2 2 1.2 0 2 3.0 2.0 1 3中图分类号:D 0 8 9 文献标识码:A 文章编号:1 6 7 1-6 2 2 1(2 0 2 3)0 2-0 0 5 5-0 4T h ew o r kp a t ho f“T h r e eE n t e r s”i nt h e s p i r i t o f t h e2 0 t hN a t i o n a lC o n g r e s so fC P CZ HANGF u z h e n,XU N a n(A n h u iT e c h n i c a lC o l l e g eo fW a t e rR e s o u r c e sa n dH y d r o e l e c t r i cP o w e r,H e f e i 2 3 1 6 0 3,C h i n a)A b s t r a c t:T oc a r r yo u t“T h r e eE n t e r s”w o r k i nt h e s p i r i t o f t h e2 0 t hN a t i o n a lC o n g r e s so fC P Ci nt h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s,i.e.t op u t t h e s p i r i t i n t o t h e t e a c h i n gm a t e r i a l s,i n t o t h e c l a s s r o o ma n d i n t ot h em i n d,i t i sn e c e s s a r y t om a k e c l e a r t h a t t h eb a s i s o f“T h r e eE n t e r s”w o r k i s“E n t e r i n g t h e t e a c h i n gm a t e r i a l”,t h ek e y i s“E n t e r i n gt h ec l a s s r o o m”,a n dt h ea i mi s“E n t e r i n gt h em i n d”,e s p e c i a l l yh o wt oa c h i e v e t h ec o o r d i n a t i o na m o n gt h et h r e e,a n dh o wt oc o o p e r a t ea n dw o r kt o g e t h e r.B yu s i n gt h em e t h o d so f l i t e r a t u r e,h i s t o r i c a lr e s e a r c ha n dl o g i c a la n a l y s i s,t h i sp a p e rp r o b e si n t ot h er e a l i z a t i o np a t ho f t h e“T h r e eE n t e r s”w o r k i n t h e s p i r i t o f t h e 2 0 t hN a t i o n a lC o n g r e s so fC P C,a n dp r o m o t e s t h e“T h r e eE n t e r s”w o r ko f t h es p i r i tt og od e e p l ya n ds o l i d l yb a s e do nt h r e ea s p e c t s:w r i t i n gt h en e wc o n t e n t i n t ot h e t e x t b o o ka c c o r d i n gt ot h er e q u i r e m e n t so f t h et i m e s,c h o o s i n gt h ed i f f e r e n tp o l i t i c a lc l a s s e sa c c o r d i n gt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so fs t u d e n t sa n di m p a r t i n gs o m es p e c i a lk n o w l e d g et h a tk e e p sp a c ew i t ht h e t i m e s i ns o m en e ww a y s t o t h em i n do f t h e s t u d e n t s a c c o r d i n g t o t h en e e d so f t h e t i m e s.K e yw o r d s:t h es p i r i to f t h e2 0 t hN a t i o n a lC o n g r e s so fC P C;“T h r e eE n t e r s”w o r k;I d e o l o g i c a la n dP o l i t i c a lC o u r s e深入学习宣传贯彻党的二十大精神,是高校当前和今后一个时期的首要政治任务,也是高校加强思想政治教育的重要内容。思政课作为一门落实立德树人根本任务的关键课程,在高校思想政治教育工作中发挥着重要的作用。提升思想政治教育的时效性和实效性,实现立德树人的教育目标;探讨高校推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑(以下简称“三进”)工作的实现途径,是学习宣传贯彻党的二十大精神的应有之义。1 因势而新进教材教材是课程目标、教学内容的重要来源和物质载体,“进教材 就是要把党的理论创新成果充分体现在教材中,实现理论体系向教材体系的转化”1,其中包括需要传达的社会主义主流意识形态和马克思主义基本理论、立场和观点。党的二十大精神“进教材”是前提,重点应对的是“学什么”的问题,是实现理论体系转化为教材体系的基础。尽管思政课教材的编写已逐步过渡为高校思想政治理论课教材编写领导小组统一组织编写,但是并不意味着教材失去了多样性和丰富性。实际上,教材不仅泛指教科书,还包含辅导材料、教师讲义、教案、课件等多种形式。1.1 把党的二十大精神写进教材在新形势下,把党的二十大精神写进教材,要遵循教材编写自身的规律性,并不是把党的二十大报告的全部内容详细地写进教材中。党的二十大精神进教材,应当是在教材总体结构基本不变的情况下,不偏不离、有质有序地加强教材建设,融入新思想、反映新实践,针对相关教学内容给予适当修改,这是党的二十大精神融入教材内容的基本遵循。同时不可生搬硬套、生拉硬拽,要解决兼容性问题,切忌教材内容和党的二十大精神“两张皮”。例如,把党的二十大精神写进教材,可以在“形势与政策”课中增设党的二十精神的有关专题。此外,还要重视教材配套工作,辅助教材的编写不是机械地去摘录党的二十大报告原文,而是要根据党的二十大精神最新理论成果并依据教学实际来制定内容。在编写过程中,务必掌握好党的二十大召开的时代背景以及核心要义,要依据党的二十大精神的最新理论成果,同时依据高校课程改革的实际目标,完善辅助教材的体系、内容,给学生学习、教师教学提供参考。1.2 把党的二十大精神转化为教学内容党的二十大精神的理论体系主要涉及政治、经济、文化、社会、生态文明等领域的内容,教师要认真研读党的二十大报告,对党的二十大精神进行梳理、归纳,争取最大限度地连结教材内容,建构联系点、找到结合点,最终以恰当的形式把党的二十大精神融入到教材体系当中。教师要及时对课程标准、教案、讲义、课件等内容进行补充、完善,并将其落实到每一章的教学中去。同时,思政课教学部门应及时组织教师进行集体备课,精准把握党的二十大报告的主要内容和精神实质,同时立足于学校发展目标、结合二级学院特色,备足备实党的二十大精神,切实增强理论学习效果。推进党的二十大精神在学校走深走实,确保把党的二十大精神讲深讲透讲活,确保党的二十大精神“三进”工作在教育教学工作中能落到实处。2 因人而化进课堂课堂是“教”与“学”的统一体,党的二十大精神“进课堂”重点应对的是“怎么教”与“怎么学”的问题。“进课堂”是桥梁,是教材体系转化为教学体系的实现方式,要紧紧依托思政课课堂是“三进”工作的主渠道,精准“进课堂”。课堂教学的成效影响进头脑的效果,因此,要注重以学生为主体,教师为主导,创新教学形式,要明确课堂的建设路径,让传统的教学形式走向更加开放和多元。2.1 坚持以生为本以学生为本,是党的二十大精神“进课堂”的出发点和落脚点。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”2。因此,在思政课的课堂教学中,应秉持以学生为65 安徽水利水电职业技术学院学报 第2 3卷中心,充分体现学生的主体地位,加大对学生的认知规律和接受特点的科学研究,尊重学生差异,根据不同专业学生的实际,有针对性地开展课堂教学,“应充分尊重大学生群体存在的校际差异、年级差异、学科差异等因素,深入剖析其在理论构建和思想形塑方面的群体个性特点,统筹制定符合各地域、各类型、各层次学校,各年级、各学科专业特点的”三进“综合方案”3,不断拓展课堂教学形式,锤炼教学内容,确保教学的内容生动、师生联动。着力使党的二十大精神以学生喜闻乐见的形式“进课堂”,从而使党的二十大精神易于为学生理解和接受。2.2 发挥教师的主导作用高校推进党的二十大精神“进课堂”工作,必须充分发挥教师的主导作用。教师的政治素养、理论知识水平、教育教学能力、教学方式方法等直接关系到党的二十大精神“进课堂”的成效。思政课教师应率先学习领会,多研究、勤思考,准确理解把握,将马克思主义中国化时代化的最新成果有机融入教育教学,结合实际对党的二十大提出的新理念、新论断、新要求做好系统讲授和解读,帮助学生不断深化认识和理解,教育引导学生做到学深悟透、融会贯通、知行合一。在学懂弄通党的二十大精神的基础上,拓展教学案例,擅长利用古今中外的素材,关注生活中的热点事件和案例,将党的二十大精神讲得生动、鲜活。同时,