高等教育高质量发展研究的基...以来核心期刊载文的计量分析_马皓苓.pdf

DOI:10.19979/ki.issn10082689.2022120016高等教育高质量发展研究的基本图景与热点前沿基于党的十八大以来核心期刊载文的计量分析马皓苓杨淑萍（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）摘要 基于文献计量学视角，文章以 2013 年以来 CNKI 数据库收录的 1060 篇北大核心和 CSSCI 期刊文献为基础，借助计量分析软件，对党的十八大以来高等教育高质量发展领域研究的基本图景与热点前沿进行了系统分析。研究发现，高等教育高质量发展领域研究的文献数量整体呈现“前期相对平缓、后期数量激增”的趋势，形成了一支结构良好、梯队完整的核心作者群体，但作者之间的合作关系总体较为松散；北京、江苏等地的师范院校和综合性大学是引领和推动该领域研究的主力军和智囊团，中国高等教育等高等教育类与思想政治教育类期刊是该领域成果刊载的主要平台。高等教育高质量发展的概念内涵、价值意蕴、推进策略、国内外经验与启示等构成了该领域的研究热点。供给侧改革、应用型本科、一流本科教育、地方高校、“双一流”建设等相关话题则反映了该领域的前沿趋势。关键词 十八大以来；高等教育；高质量发展；文献计量分析；可视化中图分类号 G64文献标识码 A文章编号 10082689(2023)04041311引言党的二十大报告中旗帜鲜明地提出“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”1。高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。党的十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于高等教育发展的重要论述指引下，我国积极推进高等教育高质量发展，促使其规模不断扩大、结构持续优化、质量稳步提升、实力显著增强，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国，促进经济社会高质量发展提供了强有力的智力支撑和人才支持。当前，学界围绕高等教育高质量发展主题展开了大量研究，取得了丰硕的研究成果。系统回顾和梳理党的十八大以来我国高等教育高质量发展领域研究文献，明晰和探索该领域的研究图景及未来研究方向，对深化相关领域研究具有重要的决策参考意义。一、研究设计（一）研究方法与工具文献计量分析（bibliometricanalysis）是教育学领域进行文献综述的主流方法之一，该方法基于一种或多种学术资源数据库提供的文献题录信息，采用数理统计和计算技术对某一学科领域文献的时空收稿时间20221203基金项目辽宁省社科基金重点建设学科项目“人口变动背景下教育资源配置研究”（编号：L22ZD062）。作者简介马皓苓（1995），男，辽宁辽中人，辽宁师范大学教育学院博士研究生。杨淑萍（1970），女，山西夏县人，辽宁师范大学教育学院教授，博士生导师。2023年8月第39卷第4期北京科技大学学报（社会科学版）JournalofUniversityofScienceandTechnologyBeijing（SocialSciencesEdition）Aug.2023Vol.39No.4分布状况，以及数量关系等外部特征进行计量分析，用以厘清学科知识布局、探索学科前沿动态。在研究工具选择上，本文借助 VOSviewer、CiteSpace 等可视化软件，并结合地理分析软件 Arc-GIS，从发文时间趋势、作者及其合作关系、地域与机构、来源期刊等展现党的十八大以来我国高等教育高质量发展领域研究的基本图景，通过绘制关键词聚类图谱与突现词探测，进而考察该领域的研究热点与前沿趋势。（二）数据来源与处理期刊论文是学术研究成果呈现的主要方式，具有较强的时效性和专业性，因此尤为适用于探索某一领域的发展样态。本文以中国学术期刊（网络版）（CAJD）为数据检索来源，兼顾文献的查全率的查准率，限定文献分类目录社会科学 II 辑下的高等教育类文献，采用“主题”检索方式，检索词设置为“高质量”或“高质量发展”。为保证结论的可靠性，期刊类别限定为全国中文核心期刊（北大核心）和中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊，以 2013 年为文献检索起始年，在剔除卷首语、讲话、院校介绍、图书评介、选题指南、人物访谈、会议综述、新闻报道等各类非研究型以及与研究主题关联度较小的文献后，共得到有效文献 1060 篇（数据检索时间为 2022 年 10 月 30 日）。二、高等教育高质量发展研究的基本图景（一）发文时间趋势论文数量的变化趋势是反映一个研究领域的整体水平与未来趋势的重要指标。从高等教育高质量发展领域文献数量的年度变化趋势来看，10 年来该领域发文整体上呈现“前期相对平缓、后期数量激增”的趋势。其中，2018 年是重要转折点，此前年均发文量约 19 篇；而 20182021 年的年均发文量由 19 篇增加到 153 篇，增加了 7.05 倍。与此同时，随着我国高等教育由“规模扩张”阶段转向“内涵式发展”阶段，学界围绕高等教育高质量发展主题逐渐形成一股研究热潮。2021 年中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要将“提高高等教育质量”作为“建设高质量教育体系”的重要任务之一。党的二十大更是将“高质量发展”作为中国式现代化的本质要求之一，提出“加快构建高质量教育体系”。根据文献增长规律的相关理论，可以预见未来较长一段时间内，高等教育高质量发展领域文献将保持增长态势，高水平研究成果将持续涌现，详见图 1。14172121245052168342 3510501001502002503003504002013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022发文量/篇年份图 1 年度发文数量分布（二）作者分布1.核心作者分布N=0.749nmaxnmax核心作者是对本学科领域发展具有较大贡献的人员，是引领学术方向、推动理论创新的主要源泉，因此对核心作者发文情况进行分析具有重要意义。经统计，1060 篇文献的署名作者共计有 1694 人，其中以第一作者或独立作者身份发文的有 903 人。根据普赖斯定律计算核心作者（仅统计第一作者或独立作者）最低发文量（是最高产作者的论文数），在近 10 年的高等教育高质量发展领域研究中，最高产作者是厦门大学别敦荣教授与北京理工大学王战军教授（均为 7 篇），因此按照上述公式取整数 2 作为阈值，可确定 98 位该领域研究的核心作者。核心作者发文量占总发文量的24%，说明高等教育高质量发展领域的研究有着较为完备的作者队伍体系。限于篇幅，仅列出发文量4 篇的 13 位核心作者，具体情况详见表 1。从上述核心作者分布看，既有如别敦荣、王战军、钟秉林、马陆亭、卢晓中等高等教育领域资深学者、学科带头人，也有如杨冬、于苗苗等颇具学术发展潜力“90 后”青年学者。由此可见，当前高等教育高质量发展领域已聚集了相当数量的研究者，且核心作者结构良好、梯队完整。2.作者合作网络进一步运用 CiteSpace 软件对作者科研合作情况（发文量2 篇）进行分析，详见图 2。节点大小反映作者发文量，节点连线反映作者合作关系。可以看出，作者间的连线数量较少，说明高等教育高质量发展领域的作者之间合作关系总体较为松散，多数作者处于独立研究状态。除部分作者由于期刊414北京科技大学学报（社会科学版）2023年8月组织的笔谈而形成合作关系，目前来看仅有少数比较明显的作者合作网络，如：马永红与于苗苗、刘贤伟、包艳华形成的团队，该团队承担了 2021 年度国家社科基金教育学重点项目“新时代研究生教育高质量发展研究”，为相关研究成果产出提供了坚实的支撑。整体而言，目前高等教育高质量发展领域的学术合作以机构内部的师生、同事之间为主，更广泛的跨地域、跨机构的学者互动相对偏少。（三）地域与机构分布1.研究地域分布以发文的第一作者单位所属省份为依据，借助ArcGIS 的自然断点法功能将研究力量的空间分布格局划分为发文量高值区（62231 篇）、发文量较高值区（3361 篇）、发文量中值区（1332 篇）、发文量较低值区（412 篇）及发文量低值区（03 篇）等 5 个区域。其中，北京（231 篇）和江苏（178 篇）属发文量高值区，这两个地区是我国高等教育大省，聚集了相当数量的高校和教育科研院所，科研实力雄厚，成为高等教育高质量发展领域的中坚研究力量。上海（61 篇）、浙江（53 篇）、湖北（51 篇）、陕西（46 篇）、福建（43 篇）、广东（42 篇）、吉林（39 篇）、河南（37 篇）属发文量较高值区，上述区域学者围绕高等教育高质量发展主题也发表了一系列高水平科研论文。发文量中值区包括黑龙江、辽宁、山东、四川、重庆、湖南、江西、天津；发文量较低值区包括甘肃、云南、贵州、广西、安徽、山西、河北；新疆、青海、西藏、宁夏、海南、内蒙古则属于发表 1 核心作者分布情况表（按第一作者或独立作者统计）序号作者单位发文量/篇1别敦荣厦门大学72王战军北京理工大学73钟秉林北京师范大学64马陆亭中国教育科学研究院65卢晓中华南师范大学56张继平三峡大学57李广东北师范大学58周海涛北京师范大学59杨冬清华大学510侯长林铜仁学院411于苗苗北京科技大学412邬大光厦门大学413钟登华教育部4图 2 作者合作网络谱图第39卷第4期马皓苓杨淑萍：高等教育高质量发展研究的基本图景与热点前沿415文量低值区。2.研究机构分布基于 CiteSpace 软件绘制得到了研究机构合作图谱（发文量3 篇），详见图 3。从中可知，高等教育高质量发展领域文献的发文单位集中于师范类大学、综合类大学的高等教育研究院（部、所）或公共管理学院、教育科研院所及相关学会。从节点大小来看，对高等教育高质量发展研究具有重要贡献的机构有厦门大学教育研究院、北京师范大学教育学部。通过对文献进行分析可以发现，前者关注的重点是中外合作办学、高等教育普及化、本科教育、高等教育质量保障等，后者则围绕高质量教师教育、民办高校、“双一流”建设、高等教育数字化等相关主题展开研究。从各节点之间的连线来看，厦门大学教育研究院与厦门大学高等教育发展研究中心、兰州大学高等教育研究院、华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院等形成了合作规模较大的机构群，但尚未形成紧密的合作网络。其他则属于同一机构的二级部门间合作或相对独立，这进一步验证了前文作者合作网络图谱得出的结论。在“新文科”建设的背景下，不同研究机构间应加强交流合作，共促高质量科研成果产出。图 3 研究机构合作图谱为确保文献计量的准确性，文章对所有机构二级单位进行统计并予以合并，得出发文量15 篇的14 所机构，详见表 2。从发文量来看，北京师范大学和厦门大学的研究成果产出量位居前两位，均超过了 40 篇，说明这两家研究机构不仅成果丰富、专业性强，而且在高等教育高质量发展领域起着重要的奠基和引领作用。近年来，清华大学、南京大学、西南大学等相关机构也有高水平研究成果发表。从机构属性和地域分布情况来看，发文量靠前的机构多属“双一流”建设高校，主要分布在北京、江苏、福建、重庆、吉林、浙江、上海、陕西、湖北等地。相比其他高校，这些高校在高等教育高质量发展领域的科研项目、研究队伍以及研究成果方面均具有显著优势。（四）期刊分布对来源期刊分布状况进行分析有助于了解期刊的发文偏好。经统计，1060 篇文献来源于 223 种核心类期刊，平均载文量为 4.8 篇。根据布拉德福定律，高等教育高质量发展领域研究核心区期刊的416北京科技大学学报（社会科学版）2023年8月布拉德福定律又称“文献分散定律”，该定律将文献所在期刊划分为三个区域，即核心区（N1）、相关区（N2）和离散区（N3），尽可能使三个区域所包含的文献数量相等，按照三个区域的期刊载文数量（记作“a”）之比满足 a1a2a3=1nn2的条件，从而推算各区域期刊数量。平均载文量为 55.6 篇，远高于相关区和离散区期刊的载文量。整体来看，核心区期刊合计发文 389 篇，占总发文量的 37%，这表明高等教育高质量发展领域研究已经有了较为稳定的期刊群，详见表 3。表 3 基于布拉德福定律的载文期刊离散