创新平台驱动的高等职业教育学生工程创新能力培养研究_王少征.pdf

ISSN 1008-9446CN13-1265/TE承 德 石 油 高 等 专 科 学 校 学 报Journal of Chengde Petroleum College第 25 卷第 3 期,2023 年 6 月Vol.25,No.3,Jun.2023创新平台驱动的高等职业教育学生工程创新能力培养研究王少征,张笑洋,高海军,任璐,李江飞,刘晓敏(河北石油职业技术大学,河北承德 067000)摘要:工程教育的目标是为国家为社会培养技能型人才,工程创新能力是技能型人才的基本素质。语言表达、适应能力、动手实践能力和社交能力构成工程创新能力的基础。学生工程能力的培养与社会需求不匹配、教师的工程创新能力不足、学生学习动机不足成为学校培养学生工程创新能力的制约因素。校企合作是培养工程人才实践能力以及工程创新能力的重要途径,同时实训教学、顶岗实习技能大赛等也是培养学生工程创新能力的有效路径。关键词:创新平台;工程创新能力;高等职业教育;校企合作中图分类号:G645文献标志码:B文章编号:1008-9446(2023)03-0077-04Cultivation of Engineering Innovation Ability of Students inHigher Vocational Education Driven by Innovation PlatformWANG Shao-zheng,ZHANG Xiao-yang,GAO Hai-jun,REN Lu,LI Jiang-fei,LIU Xiao-min(Hebei Petroleum University of Technology,Chengde 067000,Hebei,China)Abstract:The goal of engineering education is to cultivate skilled talents for the country and socie-ty,and the engineering innovation ability is the basic quality of skilled talents.Language expres-sion,adaptability,practical ability and social ability form the basis of engineering innovation ability.The mismatch between the cultivation of students engineering ability and social needs,teacherslack of engineering innovation ability,and students lack of learning motivation have become the re-strictive factors in cultivating students engineering innovation ability.School-enterprise cooperationis an important way to cultivate engineering talents practical ability and engineering innovation abil-ity.Meanwhile,practical teaching and internship skills competition are also effective ways to culti-vate students engineering innovation ability.Key words:innovation platform;engineering innovation ability;higher vocational education;school-enterprise cooperation基金项目:河北省高等学校人文社会科学研究项目(创新平台驱动的高等职业教育学生工程创新能力培养研究):SZ2022023;河北省高等学校科学技术研究项目(创新平台驱动的高等职业教育学生工程创新能力培养研究):SZ2022023收稿日期:2022-06-14第一作者简介:王少征(1991-),男,河南南阳人,讲师,硕士,主要从事高校人才引进,师资培训等工作,E-mial:891328368 。通讯作者:刘晓敏(1988-),女,河北张家口人,助教,硕士,主要从事思想政治教育研究,E-mail:1468858010 。当前很少有依托创新平台进行高职院校学生工程创新能力提升的研究,近年来的相关研究主要集中在创新型人才培养、产教融合教学模式研究和基于创新创业的创新人才培养等方面。在高职学生创新能力重要性研究上,董莉等认为高等职业院校应积极应对“大众创业,万众创新”的挑战,抓住机遇,形成以院校为载体、以学生为主体、以创业实践为主要教育内容的创新创业教育模DOI:10.13377/ki.jcpc.2023.03.006承德石油高等专科学校学报2023 年第 25 卷第 3 期式,以适应社会对于技能型人才的创新要求1。在高职学生工程创新能力途径上,陆霞等认为高等职业院校应加速建立健全创业实践平台,让学生在实践中获取工程创新能力,为强国兴产提供人才支持2;付俊薇等对校企合作职业教育进行了实证研究,向政府、学校、企业提出了一系列行之有效的建议3。此外还有诸多对于大学生创新创业能力扶持的研究,提出“充分发掘高校科技资源,利用高校特色学科、技术和人才培养优势,建设大学生科技创业孵化基地”的建议。1高职院校技能型人才工程创新能力的要求工程教育的目标是为国家为社会培养技能型人才,而工程创新能力是一线技能型人才的基本素质,也是身份特征之一。技能型人才在产品的生产、创造、能源开发和输送管理、交通管理和建设、环境改善和维护、健康医疗等领域起着关键作用。技能型人才是构建技术与社会的桥梁工程师,为国家创造财富和确保国家繁荣发展做出重要贡献。具体的工程创新能力是在特定岗位下所应该具备的能力,高职院校学生的工程创新能力是学生在工程实践过程中的综合素质的体现,是学生在实践过程中突破性创新能力的展示。工程创新能力包含多方面内涵,学识创新、社交能力创新、思辨能力创新、应用能力创新、实践能力创新。其中,最为重要的就是实践能力创新。高职院校学生的实践能力创新由相互联系、影响、促进的能力构成创新能力体系。在这个体系中,实践是创新的基础,专业是创新的核心,综合创新能力是培养发展的方向。高职院校学生在工程创新过程中,应在学习、生活、工作中着重培养自己的以下相关能力。高职院校学生在具备一定的理论和基础之后,应利用语言或其它方式表明自己的想法、思想、观点、情感,这是大学生情感沟通,思想交流的基础素质。社会的复杂性和多变性,促使学生不停地进步和改变,高职院校学生需要在此过程中对自己的理论、行为、思想方式不断进行调整,适配国家在不同历史时期赋予的责任和使命。在科研和一线工作中,理论知识只是基础,实践才是培养人才的关键,才能促使理论知识的发展和补充,实现工程的创新。在这个体系中,高职院校学生的人际关系能力显得尤为重要,这是高职院校学生展示才能并被社会认可的过程。只有塑造好的形象,获取信任,为自己构建优质平台和保持效率的提升,才能确保工程创新的持续和发展。因此,高职院校学生在利用自己的专业知识创造创新的过程中,其语言表达、适应能力、动手实践能力、社交能力都是关键因素,这些相互促进相互影响的能力,构成了实践创新能力的基础,只有具备基本素质,才能更好的服务于工程创新,成为新时代社会所需要的技能型人才。2高职院校培养学生工程创新能力的重要性我国工程类高等职业院校培养了国家一线工程、工业需要的具备高等工程技术应用人才,建设了培养学生专业技术能力的教学体系,同时应将理论和实践相结合,实现社会、学校、产业、科技协同性,培养具备创新能力的技能型人才。我国工程类高等职业教育具有两个特征,一个是培养目标具有一定的特殊性,另一个是在教学过程中,突出实践的重要性。高职院校培养学生具备专业技能,并让学生在德智体美等领域全面发展,从而适应社会需求。以此为主要目标方向,在各项指标体系中填充和完善,从而实现总目标的优化,建设工程创新的实践和知识架构。在此过程中,高职院校的实践教学是实现的关键方式。实践教学在形式上有限定和非限定之分,在性质上有专业和非专业之分。为实现整体目标,实践场所和组织形式均有着细致复杂的特点,不论是阶段性还是层次性,均朝着目标方向培养,在潜移默化中实现对高职院校学生三观和品质的影响,从而为工程创新铺垫素质和理论基础。职业教育是与普通教育互为补充的教育形式,其目标是培养高素质的技术技能人才。在党和国家的重大决策和相关文件中,反复强调职业教育在社会主义现代化建设中的基础作用和战略地位,要求采取强有力的措施,推动职业教育又好又快地发展4。随着我国进入新的发展阶段,产业升级不断加快,各行各业对于具有工程创新能力的技能型人才需求越来越大,工程创新能力培养在职业教育中的地位87王少征,等:创新平台驱动的高等职业教育学生工程创新能力培养研究越来越凸显。高等职业院校具有教学与科研的双重属性,相较于注重单纯培养从业技能的中职院校有更强的科研育人能力。依托现有的创新平台开展创新型人才培养,能够最大限度的利用高职院校教学资源,不仅有利于学校毕业生工程创新能力、就业质量的提升,更有助于高等职业院校提升社会服务职能,引领新一轮的职业教育改革。3高职院校培养学生工程创新能力的制约因素(1)学生工程能力的培养与社会需求不匹配。在工程实践教育过程中,教学方案和教学环境与社会要求的学生工程创新能力不匹配,工程创新能力的缺乏与时俱进特征。现今,高职院校的教育模式和方法依然停留在传统的实践教学环节,对工程创新能力认识不到位,因而导致学生工程创新能力和素质不足5。在实践教学的过程中,实训只停留在局部的实验,并未切实的与社会企业需求和研究方向结合,因而导致不论是学生的课程设计还是毕业研究主题都与实际脱离,当高职院校学生毕业在用人单位实习期间,其技能基础仍需要重新培养,因此导致工程创新能力基础薄弱。(2)教师的工程创新能力仍需要加强。高职院校建设的创新平台中,教师师资队伍力量不足,门槛过低,年龄偏大,只有迅速提升博士研究生教师人数比例,提高教师队伍中高级职称数量,注重发展双师型教师,增强教师队伍的工程创新能力,才能实现高职教育对学生工程创新能力的培养。然而,如果单一的增加教师队伍的学历学位质量,会导致教师的工程创新经验不足。新增教师多为刚毕业的青年教师,年轻教师更多是理论知识丰富,他们在教学过程中依然需要适应高职院校的教学模式,并不断增加个人对工程创新的理解,探索高职院校工程创新的途径。青年教师大多缺乏工程实践能力,作为刚步入社会的毕业学生,青年教师需要尽快参与企业实际生产项目中,在项目实践过程中锻炼个人解决实际问题的能力,提升青年教师工程实践创新的履历。(3)学生学习动机不足,兴趣不高。这是我国应试教育背景下出现的普遍情况。学生在考入高职院校后,对个人发展,前途理想和志向抱负较为迷茫,缺乏正确的指引和教导。学校环境与社会环境脱离,学生的自主意识和政治意识薄弱,因而在工程实践教育过程中,出现求知兴趣低下,合作精神不强,缺乏独立思考,创新能力不足等问题。因此学生个人需要加强个人素质,了解时政,在课外培养个人对政治、法律、文化、经济等方面的知识。学生应积极联系企业,利用暑期社会实践,学习现代化企业管理模式,适应企业工作中的配合、协调、汇报、管理等基本工作模式,以此来为工程创新营造良好的基础条件。4培养学生工程创新能力的有效路径根据工程创新能力的目标和要求,将实践教学和理论教学相结合,制定各高职院校特色的教学培养方案,构建创新平台。各高职院校应坚持办学理念和独特的教学特色,在传统的教育模式下进行改革,以工程实践