第36卷第3期2023年6月高等继续教育学报JournalofContinuingHigherEducationVol.36No.3Jun.2023收稿日期:2022-12-09基金项目:中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划项目“高校继续教育中实验实践教学体系建设研究”(2021-415Y).作者简介:苗苗(1981—),女,西安电子科技大学讲师,博士,研究方向:实验实践教学和产教融合;秦红波(1981—),男,西安电子科技大学讲师,博士,研究方向:实验实践教学和产教融合;李智奇(1975—),女,西安电子科技大学副教授,博士,研究方向:实验实践教学和产教融合.产教融合的校企科研条件开放共享模式解析———以西安某开发区中小微企业为例苗苗,秦红波,李智奇(西安电子科技大学机电工程学院,陕西西安710071)摘要:立足工科院校产教融合新需求,探索深化继续教育实验实践教学向“开放、共享、协同、创新、发展”的方向改革,产教融合已被赋予社会职能新内涵:公益化和市场化相平衡、知识与人才输出型到创新发展服务提供型的转变、关注产教融合中实验实践教学的时空效能。面向中小微企业因科研条件匮缺制约创新发展能力的痛点,通过建设“五库一平台”,提供专业教学课程、设备设施共享、科技成果转让、科研协作等公益性和市场性中介平台服务,传承继续教育内涵,探索出产教融合的新路径、新方法。关键词:继续教育;产教融合;科研条件;服务能力中图分类号:G72文献标识码:A文章编号:2095-5987(2023)03-0035-05开放科学(资源服务)标识码(OSID):以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的科技革命和产业变革已成为不可逆转的社会经济发展的客观趋势,彻底改变了人类社会发展进程。高等继续教育必须根据产业对人才素质、能力及产业创新发展的需求变化,进行重新定位和调整,以培养复合型、融合型、创新型、应用型人才为方向和目标[1],探索创新实践产教融合的范式,融入国家发展战略,为创新发展赋能,实现继续教育转型和价值。[2]继续教育的作用已从个体学历提升向为社会主体创新发展输能转变,传统继续教育的实验实践教学基础性、同步性、封闭性和固化模式,在一定程度上出现了与社会主体素质、能力培育的脱节。围绕进一步提升实验实践教学在素质、能力培养中的地位和作用,笔者结合西安某开发区中小微企业科研条件开放共享保障项目规划建设,探索实验实践教学中开放、共享、协同、创新、发展的产教融合途径和方式。[3]同时,对继续教育之产教融合模式的社会定位、服务转型和效能问题进行思考。一、产教融合对校企合作提出新要求继续教育作为教...
