第44卷第1期广西物理GUANGXIPHYSICSVol.44No.12023170初中物理教学中问题情境创设与案例分析*杨帆†（扬州中学教育集团树人学校，江苏扬州224500）摘要：复杂性和应用性是初中物理课程所具备的较为显著的两个特点，因此，对于初中学生来说，物理课程的学习存在较大的困难。对此，情境式教学在新课改背景下逐渐推行，目的是提高学生的学习创新意识和创新能力，并且教师会在课堂上进行大量具体案例的讲解分析，以帮助学生更好地理解抽象的物理知识，也是将抽象知识与具体实际相结合，更易于理解掌握。本次研究是以苏科版的教材为研究例子，通过大量的实际案例调查研究，由此对物理教学方式进行创新和改革。关键词：初中物理；物理教学；问题情境创设；案例分析中图分类号：O4-33文献标识码：A文章编号：1003-7551(2023)01-0170-030引言在新课改背景下，苏科版初中物理教材结合具体教育实情进行了部分改革，使得教材更好地体现新课改教育理念，最主要的改革形式就是增加了图文知识形式，因为这样的内容展现形式更易于理解。而处于初中阶段的学生，提高学习综合素质的前提是对学习产生较强的学习动力和热情，为此，教师可以通过丰富教学内容、创新教学形式是行之有效的方式，能够极其有效地提高教学效果和教学效率。而具体来说，通过设置问题情境使得抽象知识更好理解，并且引导学生在情境中进行问题的思考和总结，最后达到提高学生综合素质和物理知识的目的。1初中物理教学中问题情境创设与案例分析基本概述1.1问题情境创设与案例分析概况“创设问题，解决问题”这一教学理念是进行情境式教学的前提和基础，因为问题的设置是引导学生展开想象和思考的契机，并且实践的情境式教学能够进一步丰富教学活动，增加学生的学习参与度和体验感，在实践的过程中提高学生的实践能力和创新意识。而且案例分析法在教学中的运用能够降低学习的难度，因为抽象的物理知识被通俗的语言、简单的图文所表达展示，从而进一步地提高教师的课堂教学效果。1.2问题情境创设与案例分析的基本内容所谓探索式教学模式的重要核心部分就是情境问题式教学模式的创设，而这一模式通俗来说就是将学习中的问题创建与问题相结合所构成的教学模式。而不论是情境问题式教学，或是在教学中所采取的案例分析讲解模式，其根本目的都是为了增强学生参与度，参与到教学实践中能够更好地帮助学生发现学习中的问题，并且根据自己的学习实情进行相关问题的解决和反思。需要注意的是，对于这一教学...
