2023年变废为宝作文范文.docx

学海无涯 变废为宝作文 篇一：合理利用垃圾变废为宝作文 700字800字作文网 合理利用垃圾变废为宝作文 700字800字作文网 合理利用垃圾变废为宝 随着社会日新月异的开展，生活中出现的垃圾废品也越来越多。如何正确处理垃圾，已经成了人类日益注重的话题。 一次偶然的时机，让我在家中亲眼目睹了父母亲正确处理垃圾的情景。 那是一个星期六的早晨，我走进厨房，看见爸爸正拿着烧菜时剩下的垃圾 堆积成山rdquo;，他把厨房里的大大小小、五花八门的所有的垃圾全部堆在一起，并用麻袋将它们全都包扎起来，我看了之后，百思不得其解，便大声地征询道：咦？爸爸，你这是在干什么rdquo;我这是在处理这些厨余垃圾呢！rdquo;爸爸笑眯眯地对我说。什么是厨余垃圾？rdquo;厨余垃圾确实是我平时烧饭时剩下的残物，如剩饭剩菜，蛋壳果皮，菜帮菜叶等。把它们全部装在一起，再让你爷爷带到老家，一局部用来喂家禽，另一局部使废弃物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改善土壤，如此不仅能正确无误地处理好家庭垃圾，还能给你爷爷家种的蔬菜一个更好的生存家园，这不是一举两得的好方法吗？rdquo;哦，原来是如此啊！rdquo;我顿时茅塞顿开。 接着，我来到客厅里，妈妈正在处理客厅中的垃圾，只见她一手拎着一个黑色塑料袋,一手迅速地将家中的废旧陶瓷、废塑料、废玻璃等等可回收的垃圾大把大把地往塑料袋里塞。通过我的一番细征询，妈妈告诉我，这些可回收的垃圾直截了当送往有关工厂重新加工，让这些废弃物重新正确地利用起来。假设将这些垃圾正确处理好,那将会得到一笔宏大的财富。像废纸、硬纸板可以用来再造纸，一些塑料袋的处理现在还未找到合理的处理方法，我会让奶奶把它们带到比拟偏僻的地点用火燃烧掉，尽量减少污染，但却是一个不为人知的好方法。 今后人类的文明，将是绿色的文明。参与垃圾分类，保护地球家园，大家携起手来共创美妙的世界！ 指 首页12尾页 合理利用垃圾变废为宝 陶城实小 700字-800字 合理利用垃圾变废为宝导教师：吴云芳 首页lt;12尾页 合理利用垃圾变废为宝 陶城实小 700字-800字 篇二：变废为宝,低碳生活,别样精彩 变废为宝，低碳生活，别样精彩 现代社会废纸、易拉罐等可利用垃圾的泛滥，在劳技课的教学中要责无旁贷承当起宣传环保的任务，发动学生积极地参与到废物再利用的活动中，体验低碳生活，变废为宝，美化生活，加强学生的环保认识，感受低碳生活的乐趣，提高学生的动手操作和创新思维等综合才能，探究废物再利用的劳技教学。 低碳，英文为low carbon，意指较低(更低)的温室气体(主要指二氧化碳)排放,其主要特征为绿色、节能、高效。低碳理念正在悄然改变着我们的生活。由于物质生活水平的不断提高，现在许多学生身上存在着过多浪费的现象，与我们“低碳生活〞的目的相差甚远。为了培养学生节约资源，保护环境的认识，以创新认识、技术思维、实践操作为基点，介绍利用废旧物品加工，制造小工艺品的工艺技法。在学习技术的过程中，既可以为活动提供信息支持，又可以协助学生进展拓展学习。 一．搜集资源，开辟宽敞的天地 让每一个学生体会废旧物品再利用的乐趣，感受低碳生活，在特别大程度上受制于搜集预备的材料，假设没有废旧物品，实践就成了“无米之炊〞。因此，结合学生和学校实际，搜集废旧物品，才可开展实在可行的劳技实践创作。学生们养成平时搜集废旧物品的好习惯，感受低碳生活，才能认识到特别多废旧物品是可以回收再利用的，将这些生活垃圾转化为可利用资源，变废为宝。 1．校内资源 我们在学校的日常学习和生活中会产生许多垃圾，如学生的旧书报、草稿纸、牛奶包装盒、易拉罐、玻璃瓶等等，这些校内资源，只要合理利用，都可以用来作为劳技课的制造材料。在劳技教学中，觉察一个现象：不少学生在课上完之后，明明还有剩下的一些制造材料，都将它们和垃圾一起扔了，着实让人心疼。因此，向学生提出把劳技课的剩材料、其他课的废弃物和本来该去垃圾箱里的五花八门的废旧物品搜集起来，存进“绿色银行〞。等到劳技课时，这些垃圾就派上用场了，还省去了预备搜集材料这一环节，节约了学生的时间。 2．家中资源 家庭确实是每个学生重要的生活场所，瓶罐、纸杯、衣、帽、玩具、塑料袋、一次性盒筷、灯泡等物品都是学生可以在家里搜集到的。教学活动不只是课堂上的理论讲解，而是学生到生活中去，获得对制造手工艺品的切身体验和处理现实征询题的才能。学生在家里预备一个废弃的纸箱，用来搜集可以派上用场的废旧物品。平时留意搜集生活中的废旧材料为劳技课作预备，如此劳技课上所需的制造材料随时都可以在纸箱里面找到。以家庭搜集的废旧物品作为艺术创作的材料，使得学生养成在家与在校同样节约的习惯，而且能有效激发他们的创作灵感。 3．乡土资源 我们日常生活中的各类垃圾可以变废为宝，成为制造手工艺品的素材，我们四周生活的各种本地资源也能“化平凡为奇异〞，成为创作资源。乡土资源确实是从社会生活中演生而来的新的资源，既可以提高学生的观察力、想象力、制造力和表现力，又能激发学生对家乡的热爱。 二．大胆，放飞想象的翅膀 人脑是制造力的源泉。每个人都具有创新的潜能，但是把潜在的创新认识转化为现实的创新认识，必需要有一个激发潜能、构成创新才能的环境和气氛。 1．创设情景 据心理学家研究说明：首先，良好的教室环境直截了当阻碍着学生的健康心理，并起到一定的作用。教师要抓住学生的这一心理特点，在教室的一角精心设计能充分表达劳技制造特点的橱窗，为学生制造一块学习的“小天地〞。 其次，人只有在轻松、愉快的思绪下，思维才会变得爽朗，会更充分地展示本人的才能。教师要相信每个学生都是可造之才，他们通过努力都可以在原有的根底上得到开展，因此，教师要把微笑带进课堂，把鼓舞带进课堂，擅长觉察学生的闪光点，擅长鼓舞学生敢于发表本人的见解。为学生的创新学习，提供一种轻松愉快的气氛。好奇心是人对本人所不理解的事物觉得新奇而感到兴趣的一种心理活动。好奇心是人们与学习有着亲切关系的一种天然本性，它是学生渴望获得新知识的起点，也是培养学生兴趣的萌发阶段，学生只有在这充满兴趣的活动中，创新才能才能得以培养。 2．张开想象 想要创新就必须学会想象。亚力士多德指出：“想象力是觉察制造等一切制造性活动的源泉。〞学生本身就喜欢在想象的空间里天马行空，自由驰骋，想象是学生的天分。因此，教师应想方设法张开学生的想象翅膀，这是培养学生创新认识的必要手段。 在劳动课教学中，充分利用学生对动手制造过程的兴趣和生活经历的积累，来调动学生考虑征询题的积极性，拓宽学生的创作思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在教学纸杯娃娃时，学生的创新才能的培养是我预设的重要教学目的。这些教学目的的预设为课堂的生成提供了原那么，是生成精彩课堂的关键。它翻开了学生精彩生成的大门，课堂里学生对纸杯的想象，真是令人大开眼界：有的做可爱的福娃，有的做威武的将军，有的做漂亮的小小姐，有的做有用的娃娃笔筒······小组内的讨论、交流气氛特别高涨。学生作品如此之多，连教师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和确信，如此就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。 3．精心设计 指导观察选用的废旧材料的外型，按照材料形状、大小、颜色的特点，发挥制造力，围绕意图和用途进展联想、设计，丰富想象，培养设计认识。 首先，合理地选择设计对象，选择的对象从比拟简易的、学生较为熟悉的作品起步，逐步过度到较为复杂或技术要求比拟高的制造，同时留意把握好对不同年龄段的学生的不同要求。比方做书签吧，对二年级学生来说，就要选择易做的材料——纸和树叶，拿纸剪