2023年北师大版五级上册数学教学计划范文.docx

学海无涯 北师大版五年级上册数学教学参考方案 　　一、指导思想 　　以"三个面向"和新课改理念为指针，以唯物辩证法为根本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培养21世纪创新人才。 　　二、学情分析 　　同学们通过四年实验教材的使用，已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的处理征询题才能和实践才能制造了条件。但随着年级的提高，内容的加深，小孩们已呈现出了两级分化的趋势。 　　三、教材分析 　　本册教材共分四个领域，六个单元。 　　〔一〕数与代数 　　1、第一单元"倍数与因数"。 　　本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四那么混合运算的根底上进展学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要根底。本单元详细安排了6个情境：在"数的世界"活动中，学生将认识倍数与因数，并能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；在"探究活动〔一〕中，学生将经历探究2，5的倍数的特征的过程，理解2，5的倍数的特征，理解奇数、偶数的含义；在"探究活动〔二〕中，学生将经历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在"找因数"活动中，利用直观的拼图游戏，学生将学习找因数的方法；在"找质数"活动中，理解质数和合数的含义；在"数的奇偶性"活动中，尝试运用"列表""画示意图"等处理征询题的策略觉察规律，运用数的奇偶性的知识处理生活中的一些简单征询题。 　　处理征询题通过本单元的学习，将经历探究数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探究过程，明白2，5，3的倍数特征，理解奇数和偶数。在探究非零自然数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜测、验证的过程，在数学活动中体验数学征询题的探究性和挑战性。 　　2、第三单元"分数"。 　　在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进展简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，处理一些简单的实际征询题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进展再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等知识。这些知识是进一步学习分数四那么运算、运用分数处理实际征询题的根底。 　　通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形中局部与整体的或简单的生活现象；认识真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟；能在1-100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步理解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识处理一些简单的实际征询题。 　　3、第四单元"分数加减法"。 　　本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进展异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，处理简单的有关分数加减法的实际征询题。 　　〔二〕空间与图形 　　1、第二单元"图形的面积〔一〕"。 　　本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。按照学生学习的特点，本单元详细分为6个情境：在"比拟图形的面积"中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比拟各种不同形状图形面积的大小，体验到比拟两个图形面积大小有多种方法；在"地毯上的图形面积"中，通过动手操作，让学生认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在"探究活动〔一〕""探究活动〔二〕""探究活动三"中，教材首先由一个实际征询题引入相应图形的面积计算征询题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探究所求图形的面积。在利用不同方法进展转化后，教材引导学生比拟转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最后，利用探究到的面积计算公式来处理前面提到的以及一些新的实际征询题。 　　通过本单元的学习，学生将体会比拟面积大小的多种方法；认识平行四边形、三角形的底和高；经历探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式处理生活中一些简单征询题；在探究图形面积的计算方法中，获得数学探究的经历。 　　2、第五单元"图形的面积〔二〕" 　　本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规那么图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳定已学的根本图形，另一方面能将所学的知识进展综合。 　　本单元安排了2个情境：在"组合图形面积"中，重点让学生探究如何将组合图形分割成根本图形；在"探究活动"中，主要学习不规那么图形面积的估算。