DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202318048基于雨课堂的“物理实验”混合式教学模式研究李朝阳杭州师范大学物理学院浙江杭州311121摘要:“物理实验”是一门理工科专业的必修课程。针对当前“物理实验”教学中存在的问题，提出了一种基于雨课堂的混合式教学模式。教师建设好实验教学视频和实验测试卷等线上教学资源，学生通过课前观看实验教学视频进行预习，并通过课内的测试来保证预习的有效性。基于雨课堂的线上线下混合式实验教学模式，适用于分组实验教学，可提高实验教学质量。关键词:雨课堂;物理实验;混合式教学中图分类号:G434Ｒesearchof"PhysicalExperiment"BlendedTeachingBasedonＲainClassroomLiChaoyangSchoolofPhysics，HangzhouNormalUniversityZhejiangHangzhou311121Abstract:"Physicalexperiment"isaprofessionalcompulsorycourseforscienceandengineeringmajor．WeintroducedablendedteachingmodelbasedonＲainClassroomforcurrentphysicalexperimentteaching．Theteachersmustrecordtheinstruc-tionalvideosandpreparethetestpapersforeveryexperiment．Thestudentsmustlearntheexperimentbywatchingtheinstructionalvideosbeforeclassandtaketheexperimentaltestinclass．Theblendedteachingmodelisfittothegroupexperimentsandcanim-provetheteachingeffectiveness．Keywords:Ｒainclassroom;Physicalexperiment;Blendedteaching“物理实验”是物理、数学和临床等专业的必修课程，是理工医科学生进入大学后学习的第一门实验课［1-3］。通过本课程的学习，学生要掌握螺旋测微器、示波器、读数显微镜和分光计等基本仪器的使用，要掌握微小长度、声速、波长和表面张力系数等基本物理量的测量［4］。“物理实验”课程是后续专业实验的基础，对后续专业实验的学习起着重要的引领作用。因此，如何提高“物理实验”的教学效果，培养学生的动手能力，一直是“物理实验”教师的重要研究内容。1“物理实验”教学现状分析在传统的“物理实验”教学中，二人一组，一组配备一套仪器。以一个班40人为例，每个实验需要配备20套仪器。近些年，在经济发展、高考改革和大学扩招等大环境下，学生人数逐年增加，仪器使用率不断提高，仪器老旧、损坏等问题日益严重。于是出现了多人共用一套实验仪器，或者一次课同时开设多个实验等现象。这些教学模式或多或少都会影响实验教学的质量［5-7］。针对学生多、仪器少、实验室空间有限等问题，可以采...
