基于校园安全文化建设加强校园治理———评《校园安全事故预防与安全文化建设》书名:校园安全事故预防与安全文化建设作者:许素睿出版社:社会科学文献出版社ISBN:9787520198615出版时间:2022年5月定价:88元校园安全是社会安全治理工作的重要组成部分。校园安全文化是指在校园这一特殊地理环境中,基于学校设备设施、规章制度,以及师生观念认知和行为模式等内容融合交织而成的,以安全为主题指向的文化氛围。校园安全文化由学校全体师生共同创造,并对全体师生产生深刻影响。校园安全文化有独特价值,校园安全文化可有效保障学校正常的教育教学工作秩序,保护好校园中每一位师生的生命财产安全,让生活在校园中的每一个人都拥有心理安全感。近年来,高中校园安全事故时有发生,基于校园安全文化建设加强校园治理,可降低校园安全事故发生概率,减少校园安全事故发生带来的伤害和损失。校园安全文化建设对校园治理工作的影响是深刻的。当安全文化深度渗透到高中校园每一个角落、深入到每一位师生心中时,则校园中会形成重视安全、遵守安全规则的文化氛围,能消除校园安全隐患,推动平安校园建设。《校园安全事故预防与安全文化建设》从事故致因角度探索校园安全事故发生的原因,并以此推动校园安全文化建设。全书共5章,第1章介绍了校园安全研究与管理的理论意义和现实价值。理论意义体现为完善校园安全管理理论体系,修正完善新时期校园安全管理理论不足;现实价值则体现为提高校园安全管理水平,保障师生生命财产安全。第2章为校园安全事故理论,包括安全理论、事故致因理论、事故演化规律,以及NVivo质性分析等。书中对近年来发生的78起校园安全事故案例进行了深入分析,运用事故致因“24”模型和NVivo质性分析软件,基于校园安全事故演化规律与特点找出校园事故致因的共性原因并提出对策。在作者看来,校园安全事故发生的根源原因在于校园安全文化建设没有得到足够重视,因此加强校园安全文化建设是提高校园安全管理水平的有效路径。事故致因“24”模型是分析事故模型,该模型将事故原因分为事故发生组织的内部原因和外部原因。内部原因分为组织行为和个人行为。组织行为分为安全文化和安全管理体系两个阶段,前者为根源原因,后者为根本原因;个人行为分为习惯性行为和一次性行为两个阶段,前者为间接原因,后者为直接原因。可见此事故致因模型分为内部、外部两个层面和四个阶段,因此称之为事故致因“24”模型。第3章对校园安全事故进行分类统计,对校园爆炸事故、火灾事故、踩踏...
