教育观察JIAOYUGUANCHA2023年6月第12卷第16期基于教师主体地位的课程思政建设及其实现路径刘稳丰,张洋(湘潭大学公共管理学院,湖南湘潭,411105)［摘要］教师是推进课程思政建设的主力军,是课程思政具体实施的主体。只有承认和明确教师在课程思政建设中的主体地位,才能更好地激发教师推进课程思政建设的内生动力与行为自觉,确保课程思政建设真正发挥实效。从教师主体地位的视角思考推进课程思政建设的路径,建议如下:树立教师全员育人意识,提升教师思想政治素质,提高教师挖掘思政元素水平,增强教师融入思政元素能力。［关键词］课程思政;教师主体;全员育人意识;思想政治素质;思政元素;专业课程［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］2095-3712(2023)16-0108-042020年,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,课程思政得到学界普遍关注。课程思政研究主题多为探讨具体课程如何展开课程思政,也有研究讨论课程思政的意义、内容、体系构建、评价、组织保障等。论及如何提升教师课程思政建设的意识和能力的论文相对较少,即使有零散几篇,也多从培训管理、组织驱动等外部因素推进。教师是教书育人的具体实施主体,是课堂教学的第一责任人,是课程思政的直接实施主体。只有明确教师实施课程思政的主体地位,才能更好地激发教师的内生动力和行动自觉,促使教师主动提高自身的课程思政施教能力和水平,从而有效促进课程思政育人功能的发挥和育人质量的提高。一、逻辑起点:课程思政建设要以教师为主体教师是教育者,在教学中起主体作用。[1]教师是课程思政的直接组织者和具体实践者,是全面推进课程思政建设的关键主体。推进课程思政,必须充分发挥教师的主体作用。据此可得出以下两点启示。其一,落实课程思政关键在教师。教师负责具体教学活动的组织实施,在知识传播、能力培养和价值塑造中起重要作用。其二,课程思政的实施成效与教师的育人意识与能力有很大关系。教师的思想意识、价值追求以及实施课程思政的水平,直接影响课程思政的教学效果。因此,在课程思政建设中,应旗帜鲜明地承认教师在实施课程思政时的主体地位。(一)确立教师主体地位是激发教师推进课程思政建设的必由之路确立教师的主体地位,能唤起教师主体意识的认知与觉醒,驱动教师主体行动的自觉与转化。有了主体性意识,教师才会怀着强烈的进取意识和创新精神改革教育教学实践,追求自身价值的实现,同时也更好地引导学生主体性的生成和发展,进一步推动思政教育教学的发展。[2]推进课程思政建设需...
