DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202318041基于OBE教育理念的本科毕业设计教学改革与实践———以计算机类专业为例刘景华田晖杨丽洁彭佳林张洪博华侨大学计算机科学与技术学院福建厦门361021摘要:针对当前计算机类专业本科毕业设计存在的问题及其原因，以OBE理念为指导思想，结合华侨大学计算机科学与技术学院毕业设计的总体情况，从制定认证标准下毕业设计的课程目标、规范毕业设计实施过程与评价机制、推行校企导师联合指导制度、施行本科导师制助推毕业设计抓早抓好等方面进行了探索和实践，针对性地提出改进措施，并应用到毕业设计教学改革与实践中，以期提高本科毕业设计的质量。关键词:OBE理念;毕业设计;计算机类专业;课程目标中图分类号TP3-4;G642．4771概述基于成果导向的教育模式(OBE，Outcome-BasedEdu-cation)是一种以学生为中心，以产出为导向，持续优化的理念［1］。OEB理念关注于学生受教育后能获得的能力，并将学生所完成的工作和学习成果作为评价依据。本科毕业设计作为高校本科人才培养的最后一个综合实践环节，是本科工程教育的出口培养环节［2］。毕业设计是以学生分析、解决问题为基础，以学生的设计成果为评价标准，是学生解决专业复杂工程问题能力的综合体现，这与OBE理念完全契合。因此，将工程教育认证OBE理念落实于毕业设计的实践过程中，有助于提升毕业设计质量，培养学生的工程综合实践能力，提高工科教育水平。华侨大学计算机科学与技术学院有计算机科学与技术、软件工程、数字媒体技术、人工智能和信息安全5个本科专业，其中计算机科学与技术、软件工程2个专业已通过中国工程教育专业认证。本文结合近年来学院毕业设计的总体情况，分析当前本科毕业设计的现状，在OBE教学理念下探讨解决办法并应用到毕业设计改革实践中，以保证毕业设计质量，促进毕业要求达成。2毕业设计现状分析2．1课程目标不能围绕“复杂工程问题”能力培养的需求在认证标准的12条毕业要求中，其中有8条着重强调“复杂工程问题”。毕业设计是培养学生具有解决“复杂工程问题”能力的主要教学环节，其课程目标必须围绕这一要求，体现对学生具有解决复杂工程问题能力的培养。但是在实际的教学工作中，由于对“复杂工程问题”的理解存在偏差，部分高校在毕业设计的教学实施过程中未能体现将学生解决计算机领域“复杂工程问题”能力的培养作为重点［3］。2．2毕业设计实施缺乏良好的过程管理和合理的评价体系在毕业设计教学实施过程中，良好的教学...
