论以“体育课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实_姜勇.pdf

樊 冲，等：基于 CNKI 文献计量的我国体育小镇研究情况分析 121 文章编号：10076891（2023）02012105 四川体育科学 2023 年（第 42 卷）第 2 期 SICHUAN SPORTS SCIENCE Vol.42,No.2,2023 DOI:10.13932/ki.sctykx.2023.02.22 论以“体育课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实 On the Key Points and Effective Implementation of Collaborative Education with“Ideological and Political Education of Physical Education Curriculum”姜 勇，肖河旭 JIANG Yong,XIAO Hexu 摘 要：目前，学校体育中对体育课程思政的重视度普遍较低，难以践行体育课程思政“立德树人”的根本任务。学生作为受教育的主体，在体育课堂上频繁出现如“身体锻炼与思政教育脱节”以及“体育教育与思政教育统筹联动错率低”等问题，且日趋白热化。体育课程思政存在的问题是如何进行自身定位，如何与体育学科建设同向同行，如何与学校体育保障机制形成联系，如何与体育思政课程方骖并路。为解决以上问题，本文从体育知识功能间进行多维转化，彰显出体育思政育人的民族精神；从体育育人主体间加强协作创新，凸显体育思政育人的竞争意识；从体育教育风向标引领开展强国思想，体现体育思政育人的爱国主义。分层有序的引导学生通过体育来塑造正确的价值观，“张开臂膀”且“脚踏实地”向社会主义建设砥砺前行。关键词：体育课程思政；学校体育；体育课程；协同育人 Abstract:In the current school physical education,the emphasis on the ideological and political education of physical education curriculum is generally not high.The fundamental task of the ideological and political education of physical education curriculum is to“cultivate morality and cultivate people”.There is a certain gap between physical exercise and ideological and political education in school physical education curriculum.The problems existing in the ideological and political education of physical education curriculum are how to position itself,how to go along with the construction of physical education discipline,how to form a connection with the school sports guarantee mechanism,and how to merge with the ideological and political education of physical education.In order to solve the above problems,this paper carries on the multi-dimensional transformation from the sports knowledge function,highlights the national spirit of sports ideological and political education,strengthens the cooperation and innovation between the main body of sports education,highlights the competitive consciousness of sports ideological and political education,guides the development of the thought of strengthening the country from the sports education vane,reflects the patriotism of sports ideological and political education,and gradually guides the students to form their own self-cultivation through physical exercise We should have correct values and devote ourselves to socialist construction.Key words:Ideological and political education of physical education curriculum;School physical education;Physical education curriculum;Collaborative education 中图分类号：G807 文献标识码：A 十四五规划明确提出了到 2035 年我们要建成体育强国，学校体育是体育强国的重要环节，体育课程思政是学校体育的核心内容，对学生身心健康发展、品德思想导向以及责任心树立有着举重若轻的显著作用。在体育强国建设纲要的指导下，学校体育应该重视体育课程思政，通过梳理关键点位的关键问题，找出协同育人的实践路径，四川体育科学 2023 年（第 42 卷）第 2 期 122 收稿日期：2021-03-18 修稿日期：2022-07-01 基金项目：国家社会科学基金教育学一般课题“基于核心素养的中小学运动技能学习评价研究”（BLA170222）。作者单位：辽宁师范大学体育学院，辽宁 大连，116000。College of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian Liaoning,116000,China.营造良好的体育环境的同时促进学生全方位的发展。体育课程思政的建设要高效化持续化、关键点位的落实要有效化精确化，学校体育的发展才会普及化系统化。1 “体育课程思政”与协同育人的相关概念界定 1.1 对体育课程思政的理解 体育课程思政是包含着体育思想政治理论课、体育自然学科教育、体育人文学科教育和体育社会学科教育等所有课程及其相对应的专业课，在每一门课程中，都包含着对本学科的独到的思想见解与先进的体育时代观念。体育课程思政在教育中有着双重属性，它既有思政课的教化功能，又发挥出了体育课的育人功能。因此在体育教学设计中，必须把思政教育放到首要位置，并不断探索与身体运动发展的契合点。1.2 协同育人的方法及体育育人特点分析 对于学生来说，思政教育是协同育人不可或缺的一环，换句话说，没有思政教育，就“协同”不起来。但是，思政教育有独特的教育属性，这种教育属性不是多次背诵知识点，多次梳理错题就可以完成目标，达到课程绩点要求。而是需要通过历久弥新的学习，反复推敲的钻研，日积月累的历练而得以实现。体育教师与思想品德教师以及大学思政课教授的授课范围或许存在内容上的差别，但是其本质都是一样的，都是培养品学兼优的高修养的人才。在中小学体育课上，由于学生年龄均处于未成年启蒙期，思想品德处于萌芽期，容易产生“见风使舵”的倾向。体育育人的关键环节是发挥调动好体育教师，在授课方式上，要兼顾到学生身体的锻炼与思想品质的培养，让学生在体育课上感受到团结协作和集体精神，如拔河比赛上胜负取决于集体间的凝聚力，通过学习凝聚力后慢慢培养成精神力量，达到学校体育的育人目标。在大学体育课上，学生正处于外表风华正茂与朝气蓬勃的年龄，但是思想认知不够成熟且品德认识度较低。体育育人主要是以德育为主身体锻炼为辅，在学习和生活中以社会主义核心价值观为根基时刻铭记在心。1.3 “体育课程思政”实现协同育人的思想架构 从逻辑分析上看，体育课程思政是能够达成协同育人的目标要求的，但是意识形态教育具有复杂性在实施过程中难免会存在诸多的困难因素。意识形态教育非常重要，在学校教育中它承载着课程的核心元素架构，通过课程的核心元素架构起思想体系1，这一点在体育课上尤为重要。在体育课意识形态教育中，在课程设计中首先要便于学生形成自身正确的价值观及科学认知，紧接着需要在体育身体锻炼过程中共同推进学生意识形态观念系统的形成，主流意识形态观念生成和意识形态观念系统的构建共同作用于学生主体，培养科学认知的决策能力，形成主流意识形态的观念体系，最大化培养学生德育、智育以及体育。2 “体育课程思政”与协同育人的耦合联系 2.1 体育思政课程的历史与现状特点 在过去，体育思政课程在体育训练里衍生的，它往往灌输的是争第一、争头名、拿最好的名次的一种根本性任务。百余年前，西方的兵操作为一种体育形式进入了学校，风靡并迅速开展于当时的西式学堂2，西式学堂其重要目的是拿名次、得佳绩的体育救国运动，忽略了体育思政课的教育。从20世纪70年代至今的小康社会，我国体育环境日益飞涨、又好又快的发展起来，涌现了大批在奥运赛场夺金的优秀运动员。体育课程思政作为一种崭新的教学观念，需要学校和社会共同促进和开展，这不同于古时候的体育思政课程，争第一、夺头名为本质的一系列很难引起学生重视和积极性的“无营养”课程，现在的体育课程思政即有亲和力又具备乐趣性，学生对体育课程思政感兴趣了，自然就会主动去学习体育课程内容与体育锻炼方法，这样就达到了体育课程思政的授课效果。培养学生德智体全面发展需要着重于思想政治的教育和灌输，将政治思想牢记于心，将政治理念付诸于行，为了避免体育课程思政重蹈旧时代填鸭式体育教育的覆辙，体育课程思政必须要采取新的教学模式，找准自身课程定位，密切结合体育受教主体的自身情况特点，将体育课程中的思政教育与身体锻炼内容紧密结合。体育课程思政是体育思政课程的版本更新“补丁”，是其语言的核心价值凝练与思想的层次维度升华。不过，如今的体育课程思政还存在着许多问题，大部分学生只是为了取得高分为了自身评奖评优，为了考试而上课，为了考试而练习，这就又变成了应试教育。这种现象的发生是由于体育课上老师的授课形式缺乏思想认知感染力，导致学习环境繁琐、学习效果枯燥，学生群体自发进行体育课程思政的学习不仅会调动课堂的高效性，也会促进学生身体素质飞速增长。怎样才能激发学生的自主性，是体育课程思政的一项迫在眉睫的挑战。2.2 当前时效性段下体育课程思政的重难点 当代体育教育在今天却成为一件苦差事，盲目的课前跑圈、以动作达标而得分的考试，使学生既耗费时间又不能高质量完成体育课教学目标，其根本原因就在于育人观念的纬度上，体育教师认为能在学生不受伤的基础上顺利的完成45min 或者是 90min 的课程任务就算“圆满”，学生认为能暂时躲一躲文化课的头脑冲击，在外面呼吸一口新鲜空气然后继续回到教室刷题就是上体育课的目的，不可否认有一部分同学是真正热爱体育课、热爱运动，但是不得不说师生这种“应付式”思维现象在当今体育课上是普遍存在的。为了姜 勇，等：论以“体育课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实 123 避免这种情况再次发生，（1）需要体育育人观念的转变，让体育回归本真。体现在以下五个维度，培植正确的体育观念、采取正确的体育方法、教师做到言传身教、课内课外协同配合、教学内容思政化。