论水利工程类课程思政建设—...业大学水利水电工程学院为例_王馨梅.pdf

第 36 卷第 1 期2023 年 2 月常 州 工 学 院 学 报Journal of Changzhou Institute of TechnologyVol 36No 1Feb 2023doi:10 3969/j issn 1671-0436 2023 01 015收稿日期:2022-03-18基金项目:教育部办公厅第二批新工科研究与实践项目(E-TMJZSLHY20202155);甘肃农业大学“课程思政”示范课程项目(甘农大教发 2021 52 号);甘肃农业大学一流本科专业建设项目(甘农大发 2021 94 号)作者简介:王馨梅(1982)，女，甘肃兰州人，讲师，wangxinmei gsau edu cn，主要研究方向为农田水利施工与管理。论水利工程类课程思政建设 以甘肃农业大学水利水电工程学院为例王馨梅，王玉才，王丽萍(甘肃农业大学水利水电工程学院，甘肃 兰州 730070)摘要:建设高等学校课程思政体系，有利于落实立德树人的根本任务。采用“三时段、四课程、五关键”模式，努力解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，厚植爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神于专业知识中，并渗透到课程教学和改革的各个环节之中，塑造学生真善美的优良人格，培养其爱国情怀和民族品质，引导学生将自己的人生理想和国家事业相结合，成为新时代高素质人才。关键词:课程思政;水利工程;高校;育人中图分类号:G642 0文献标志码:B文章编号:1671-0436(2023)01-0089-04On Ideological and Political Construction ofWater Conservancy Engineering CoursesTake College of Water esources and Hydropower Engineering ofGansu Agricultural University as an ExampleWANG Xinmei，WANG Yucai，WANG Liping(College of Water Conservancy and Hydropower Engineering，Gansu Agricultural University，Lanzhou 730070)Abstract:The construction of curriculum ideological and political system in colleges and universities isconducive to the realization of the fundamental purpose of moral cultivation By adopting the model of“three periods，four courses and five keys”，tries to solve the problem of“who to cultivate，how to culti-vate and for whom to cultivate”It is indicated that the model can deeply cultivate patriotism，legal con-sciousness，social responsibility，cultural confidence and humanistic spirit in professional scientific know-ledge，permeate every link of course teaching and reform，shape studentsfine personality of truth，kindnessand beauty，cultivate their patriotic feelings and national qualities，and guide them to integrate their life ide-als with the national cause and become high-quality talents in the new eraKey words:curriculum ideology and politics;water conservancy projects;colleges and universities;education常州工学院学报2023 年0引言近年来，各高校不断加强思想政治工作，各类主干思政课程课时逐渐增多，立德树人根本任务逐步推进。但是，高校的思想政治工作在认识和实践方面仍然存在一些问题，个别大学生的世界观、人生观和价值观存在偏差，理想信念淡化，在关键问题中缺乏责任感、担当力，而造成这些问题的原因又是多方面的。仅仅靠主干的思政课程很难实现全面育人，应该努力完善高等教育的德育格局，让每一位教师都发挥德育作用，真正实现“思政课程”向“课程思政”的转变1，努力做到课课有思政，人人讲教育。“课程思政”，是一种创新的教育理念2，通过深入挖掘专业课和综合素养课的德育内涵和德育因素，促进显性教育和隐性教育相融合3，实现通识课、专业课与德育的有机结合，将德育深入其中，助力学生的全面成长。高校全体教师应积极提高德育意识和能力，厚植文化基因与核心价值于专业课程中，让学生在学习知识的同时形成正确的社会主义核心价值观。2019 年 3 月 18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。作为基础建设的水利工程的教育工作者，更应该将家国情怀和强国之梦深深地融入工作的各个方面，努力帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。1课程思政建设的必要性教育兴则国兴，教育强则国强。新时代背景下，教育不仅要承担传播真理和立德树人的时代重任，更承载着为中华民族伟大复兴而奋斗的重要使命。坚持党对教育工作的全面领导是办好中国特色社会主义高等教育的基石。实现中华民族伟大复兴，归根结底靠“有德人才”、靠教育。充分利用高等教育的课堂主阵地，夯实思政课程主战场的同时，加强其他专业课程中的思政教育，使其与思想政治理论课形成互助效应。课程思政是对传统思政教育在观念上的突破，也是实现人才培养目标和提高国家核心竞争力的主要途径。课程思政是高校思想政治教育的主战场，也是实现立德树人育人目标的重要渠道4。1 1课程思政是思想政治教育的主战场习近平总书记明确指出，高校要将立德树人作为立校之本，要将立德树人贯穿到思想政治教育工作全过程，要始终坚持全过程育人、全方位育人。高校思想政治教育工作除了体现在主干的思政课程，还需要其他课程也积极地融入思政教育，将高等学校的思想政治教育展开在每门课程之中，最大限度地发挥高校立德树人的作用。因此，我们努力将水利工程类专业的各门课程都加入育人思政点，并贯穿各个教学环节，在实现专业教育的同时育人于细节。1 2课程思政是育人的主要途径陈宝生5 指出:“教育系统有两个生产过程:一个是思想的生产过程，即理论知识的生产过程;一个是人的生产过程。两个生产过程交织在教育战线。第一个生产过程影响现在、塑造未来，第二个生产过程直接培养未来的接班人建设者。二者的结合，事关党和国家的未来。所以，高等教育是我们党意识形态工作的主要内容。”课堂教学是高校育人的主战场，为了实现从“思政课程”到“课程思政”的推广，必须在各个专业课程中融入思政要素，有效构建德育能力。在新时代，专业课程也必须承担起育人的使命，既要讲授专业知识，更要承担育人责任。2课程思政构建模式甘肃农业大学水利水电工程学院认真学习习近平总书记在全国两会上的讲话，全面落实中共中央国务院 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，组织全体教师深入开展“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的学习讨论活动，采用“三时段、四课程、五关键”模式(见图 1)开展新时代新工科背景下的水利工程类的课程思政建设，努力解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。2 1三时段广泛开展课程思政课程思政通常采取一种比较潜隐的形式渗透09第 1 期王馨梅，等:论水利工程类课程思政建设图 1基于“三时段、四课程、五关键”的水利工程类课程思政构建模型于各类专业课的备课、讲授、讨论等等教学过程之中，使学生于潜移默化中接受主流价值观念的熏陶，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。三时段广泛开展课程思政是指，在课前、课中和课后，厚植新时代社会主义核心价值观，充分调动专业课程的资源与思政内容有机结合，正确引导学生把人生理想融入国家和民族的事业中，把个人理想与国家社会发展需要结合起来，在努力实现“中国梦”的伟大实践中创造自己的精彩人生。在“理论力学”课程教学过程中，课前引入多个启发式问题，通过优幕课平台发布，让学生在讨论区积极开展讨论;课中融入工程力学在建筑行业中发挥重要作用6 等等诸多元素，与学生一起分享力学给国家各个行业带来的诸多益处;课后发布作业和讨论问题，通过线上线下批改作业、与学生互动等环节，正确引导学生在理解专业知识的同时树立爱国敬业思想。2 2四课程全面建设课程思政思政课程主要有“思想道德修养与法律基础”“中国近现代史纲要”“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”等课程，其本质应该是给学生输送一种价值和理念。专业课程的课程思政建设思路要以课程专业内容为切入点，找准思政要素，以社会主义核心价值观为引导，找准切入点，使专业课程达成立德树人、传承爱国主义和民族复兴的历史使命。水利水电工程学院的水利水电工程类课程主要有思政课程、通识教育课程、专业教育课程和个性化发展课程，见表 1。表 1水利水电工程学院水利水电工程专业课程情况课程体系课程类别课程性质学分课程思政开展情况思政课程公共必修课必修115已开展公共必修课必修24已开展通识教育课程公共选修课选修8已开展推荐书目选读课课外自修4(不占总学分)已开展专业教育课程专业基础课必修515已开展专业核心课必修13已开展专业拓展课必修2已开展综合性实践教学环节必修22已开展专业选修课选修29已开展个性化发展课程创业与就业课程必修1已开展大学生创新工程必修3已开展学院积极开展每门课程的思政建设，努力将爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神与专业的科学知识相结合，使学生把人生理想融入国家和民族的事业中，把个人理想与国家社会发展需要结合起来，使其成长为中华文明的承载者、传播者和弘扬者。2 3五关键重点建设课程思政学院积极推动思政课程向课程思政的转变，努力实现专业课程的课程思政建设，在各个方面积极开展工作。李国娟7强调所有的教师都有育人职责，所有课程都有育人功能。关键点主要有:以思政为中心，坚持在课上课下以立19常州工学院学报2023 年德树人为所有课程的中心思想，将思政内容融入教学改革的全过程，努力建成学院水利工程类课程的课程思政教育改革新局面;以实践为手段，实践是检验课程思政改革的试金石，在课程教学过程中开展思政教育，还必须在一些水利工程的实习和实践环节增加相应内容的活动，如引领学生参加爱国教育基地学习等;以网络为媒介，通过“学习强国”“甘肃省青年大学习”等网络途径，积极组织学生学习专业知识的同时，加强其爱国情怀、文化素养等的培养;以学生为培育主体，教育活动的根本目的在于培养出新时代全面发展的复合型人才，课程思政的培育对象即为学生，学院积极开展工科专业的认证也是体现了这一要求;教师是课程思政的第一责任人，学院应积极努力提高其思想素养，加强教师的德育意识和能力，使其在课程思政建设中发挥主动研究思政教育的作用。3结论从思政课程发展到课程思政，是新时代高