—78—论现代书院导师育人功能与落地路径单德伟庄道永[摘要]书院制是现代大学育人模式的有益探索，导师是现代书院存在的灵魂，是实现书院育人理念的核心，导师工作的推进程度是衡量书院改革成败的最显性标志。文章论述了导师在目标引领、精神激励与主体行为调适方面的主要育人功能，分析导师在人才培养、矫正过度专业化、实现全人培养、促进学生自我实现工作的基本维度，并探寻导师发挥思想引领、解决问题导向、提升交往艺术与促进成长成才方面的落地路径。[关键词]现代书院；导师制；育人功能；落地路径一、引言大学教育改革与人才培养一直是社会关注的重点，书院制是现代大学育人模式的有益探索。自2005年复旦大学成立书院、2006年西安交通大学设立彭康书院以来，特别是2019年9月教育部关于《深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》教高〔2019〕6号（以下简称6号文）颁布，要求推动高校建立书院制学生管理模式，开展“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作。[1]探索书院制改革的高校越来越多，据不完全统计，截止2022年5月，我国大陆共有132所高校成立407家书院。现代书院基于对专业教育理性反思与功能弥补，其理念是以通识教育为基础，促进素质教育与专才教育均衡发展，培养学生完整人格，导师是这一育人模式的灵魂与核心。6号文明确提出要积极推动高校建立书院制学生管理模式。这是自内地高校进行书院制改革以来，书院制第一次出现在教育部正式文件中，这也是教育部对部分高校10多年来书院制改革的认可。二、现代书院导师的育人功能导师在书院育人中具有特有的目标引领、精神激励与示范引领作用，是书院理念的集中表现，通过三个“实现”达成其育人功能。（一）实现对书院价值的目标引领精神是理念的支撑和动力。“我们对明确性的追求在哪里，精神就活跃到哪里，运行到哪里。离开理念，这样的洞察力无从构建。理念从内心深处激励着我们，与此同时，它又作为一个不可企及的目标在召唤着我们。”[2]现代大学书院制有其内在与外在的育人追求、共有的价值观与人才培养取向，书院导师对书院的教育实体有稳固共识和价值目标。导师遵循书院价值目标开展育人活动。书院的人才培养目标影响书院存在价值取向，符合现代社会人才培养需求的书院文化，其本质是大学书院导师的精神文化，书院导师正是基于这种精神理念实现书院人才培养的价值。（二）实现对书院教育的精神激励书院作为育人空间与文化空间，坚持以人为本，尊重人的主体性。当书...
