足，在持续改进中提升教学管理水平，改进教学方法，强化教学资源支持，保障专业培养目标有效达成。工程教育专业认证能切实提升工科专业人才培养质量，也是建立专业人才质量保障体系的重要标志。只有深刻理解《工程教育认证标准》的理念内涵，才能全面认识到课程教学大纲对教师教学活动的形式与内容起到决定性作用，才能在全员参与的情景中积极主动地加强课程质量控制和持续改进教学方法。参考文献:［1］教育部发布首份《中国工程教育质量报告》［EB/OL］．(2014－11－13)［2023－01－30］．http://www．gov．cn/xinwen/2014－11/13/content_2778139．htm．［2］陈宝，陈哲明，付江华．以工程教育专业认证标准为核心的车辆专业改革研究［J］．教育教学论坛，2017(38):122－123．［3］中国工程教育专业认证协会．工程教育认证通用标准解读及使用指南(2022版)［EB/OL］．(2022－11－08)［2023－01－30］．https://www．ceeaa．org．cn/gcjyzyrzxh/xwdt/tzgg56/631560/index．html．［4］上海海事大学教务处．2020级航海技术专业培养计划［Z］．上海:上海海事大学本科教学指南，2020－06．—06—王志明:基于反向设计与正向实施的课程目标达成探讨
