532014年4月，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出发展核心素养体系，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。核心素养“强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求，是关键的必要的也是重要的素养”，是对“培养什么样的人”的进一步探索[1]，其本质上是“个体在面对复杂不定的情境时，综合运用多学科知识、原理和方法解决实际问题所表现出来的必备品格与关键能力”[2]。跨学科融合思想与培育核心素养的要求不谋而合，跨学科教学已经成为培育学生核心素养的重要途径。“跨学科教学是指以一个学科为中心，在这个学科中选择一个中心题目，围绕这个中心题目，运用不同学科的知识，展开对所指向的共同题目进行加工和设计教学。”[3]跨学科教学探索已成为英语教育教学的热点，如小学英语跨学科融合式单元主题教学[4]、英语课堂跨学科渗透教学[5]、中学英语跨学科教学[6]等。一、跨学科思维在英语课堂应用的意义英语是一门外国语言，它包含一个国家与民族的所有生活内容，本身就具有工具性、跨文化性，很容易跟其他学科找到契合点。无论哪一种英语教材，都自然而然地涵盖社会科学与自然科学的众多学科。运用跨学科思维开展英语教学，可以培养学生的发散思维与创新能力，引导学生将不同学科知识融会贯通，培育学生英语学科核心素养。此外，灵活地将英语与其他各学科知识相融合，可以提高学生对英语学习的兴趣，改善单一学科思维方式可能对某些学生造成学习乏味的情况，提高课堂教学效果。同时，跨学科教学思维方式的运用可以拓展教师知识面，全方位提高教师工作能力和教学水平。二、数学思维在初中英语阅读教学中的运用（一）教学内容分析Thekingandtherice选自上海教育出版社八年级上册第二单元，单元主题是数字。这篇课文讲述了一个古代的印度国王和一个睿智老人之间的故事。国王酷爱下棋，睿智老人前去挑战。国王许诺如果老人赢了，老人要什么奖赏都跨学科教学是培育学生核心素养的重要途径。运用跨学科思维开展教学活动，可以培养学生的发散思维与创新能力，引导学生将不同学科知识融会贯通。教师可以通过跨学科教学塑造学生利用多学科视角和思维解决问题的能力，培育学生核心素养。初中英语阅读教学案例分析表明，在英语课堂上应用跨学科思维，能激发学生兴趣、开阔学生思维、提高学生问题解决能力。跨学科思维；初中英语教学；核心素养周天亮，广东省深圳市南山区南头城学校中学部德育主任，一...
