收稿日期：２０２２－０９－２３基金项目：安徽广播电视大学２０２０年老年教育研究课题“老年教育中非正式组织的教学管理功能与实践途径”（项目编号：ＬＮＪＹ２０２０ＹＢ０７）作者简介：王文韬（１９８２－），男，安徽合肥人，副教授，硕士。研究方向：人力资源管理。老年群体非正式组织的隐性知识共享对老年教育教学的影响王文韬，马陈晨（六安开放大学，安徽六安２３７０００）摘要：老年教育群体中的非正式组织广泛存在，组织内存在着活跃的隐性知识共享活动。为揭示隐性知识共享对老年教育教学的影响，对１５００余名老年教育学员进行实证调查，构建并验证老年教育中非正式组织隐性知识共享路径模型。结果发现凝聚力、影响力和价值规范等变量对隐性知识共享有正向影响作用，隐性知识共享在非正式组织对老年教育教学的影响中发挥了中介作用。结果表明应积极关注老年教育群体中非正式组织的作用，持续激发隐性知识共享，提升老年教育教学质量。关键词：非正式组织；隐性知识共享；老年教育教学中图分类号：Ｇ７７７文献标识码：Ａ文章编号：２０９７－０６２５（２０２３）０２－００２２－０７老年教育是终身教育体系的重要组成部分。“十四五”以来，“积极老龄化”的社会发展对老年教育提出了更高的要求。老年群体多元化的学习需求日趋旺盛，与当前现有的学习内容、学习方式和学习渠道等资源供给能力不足的现状产生冲突，出现了供需差距大、学习机会少、教学质量差、发展不均衡等现象，严重制约了老年教育教学效果。有研究表明，非正式组织的隐性知识共享广泛存在于各正式组织中，并发挥积极作用。本研究以老年教育群体为研究对象，探索非正式组织的隐性知识共享对老年教育教学的影响，尝试通过发挥该群体自身作用，改善老年教育教学，为老年教育事业发展开拓新思路。一、文献回顾与研究假设（一）非正式组织与隐性知识共享梅奥通过霍桑实验提出了“非正式组织”的概念，他认为人们会在共同的生活和工作中，形成自发、多样、难以管理的各种群体，这些群体会对正式的组织关系产生巨大影响［１］。Ｂａｒｎａｒｄ等认为，随着正式组织的建立，总是会产生非正式组织［２］。李德民认为：非正式组织的影响力和行为会对正式组织的工作和活动产生作用，能够帮助正式组织弥补管理缺陷、改善沟通效率、反映成员诉求等［３］。非正式组织的普遍存在有利于成员彼此间分享经验和智慧，为隐性知识传播提供了组织保障。波兰尼认为：隐性知识是“一种...
