２０２３年第７期总第３５１期黑龙江高教研究ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏ．７，２０２３ＳｅｒｉａｌＮｏ．３５１收稿日期：２０２２－１２－２６基金项目：吉林省高教科研重点课题“第三空间视域下中外合作办学双学位项目学生跨文化适应研究”（编号：ＪＧＪＸ２０２１Ｃ５９）；吉林省教育厅社会科学研究项目“地方高校中外合作办学双学位项目学生跨文化互动模型建构研究”（编号：ＪＪＫＨ２０２２０６２４ＳＫ）。作者简介：邹伯骏，新西兰惠灵顿维多利亚大学教育学部博士研究生，研究方向：中外合作办学质量保障研究；李思坦，长春工程学院外国语学院讲师，研究方向：高校组织行为学研究；陈莹，东北师范大学历史文化学院博士研究生，研究方向：英美文化研究。跨境高等教育背景下的中国学生跨文化学业适应：面临的挑战、原因及对策邹伯骏１，李思坦２，陈莹３（１．惠灵顿维多利亚大学，新西兰惠灵顿６０２１；２．长春工程学院，吉林长春１３００１２；３．东北师范大学，吉林长春１３００２２）摘要：基于沃德等人提出的跨文化适应模型，从学术文化视角出发，建构分析框架。采取案例研究策略，对１０名赴新西兰Ｗ大学攻读理工类双学位项目的中国留学生，实施半结构化访谈，使用反思性主题分析法对访谈文本进行编码和分析。研究发现：受访学生赴新西兰留学期间，比较普遍地在教学形式、教学方法、学业评价等方面，感知到不同程度的适应压力、困难及挑战，经历了“从大班到小组”“从被动到主动”“从结果到过程”的适应轨迹。这些在“第三空间”中产生的感知结果，源自行为主义教学观、建构主义教学观的“碰撞”以及控制型权力关系、引导型权力关系的“碰撞”。师生权力关系的解释逻辑有助于未来研究在跨境教育的微观层面，更好地观察、描述和比较教学参与主体的互动机制及权力结构。为培养、提高、巩固学生跨文化学业适应力，研究建议中方高校以衔接课程为主体平台，在教学活动安排、课程质量建设、专业师资保障等方面，作出适度的改进、调适与突破。关键词：中外合作办学；跨文化；学业适应；质性研究中图分类号：Ｇ６４８．９文献标志码：Ａ文章编号：１００３－２６１４（２０２３）０７－０００６－０６一、研究问题的提出随着经济全球化持续推进，高等教育机构的专业课程、学位项目、讲师学者等跨境流动日益活跃。中外合作办学是跨境高等教育在我国的主要形式，即中外高校以...
