2023年博士论文评语模板2.docx

博士论文评语模板 　　对我们论文下评语写评价是我们导师必做的事情之一。以下是小编搜集整理的博士论文评语模板，欢送阅读，供大家参考和借鉴! 　　一、 　　本论文力图在对传统的知识本位教师教育理念进行历史、现实的反省和扬弃的根底上，尝试建构一种新的教师创造教育观，以完善目前我国教师研究、教师教育的理论和实践。论文的选题具有重要的理论意义和实践价值。 　　作者对历史上长期沿袭下来的知识本位的教师创造教育观，进行了比拟中肯和深刻的剖析，在揭示知识本位教师创造教育观局限的同时，对目前优秀教师教育实践中出现的新型教师创造教育观进行了深入的学理和实践意义分析，提出了德性论教师创造教育观，以期实现教师教育理念的根本转换。这不仅表现了作者可贵的探索精神，也表达了作者对事业的强烈责任感、使命感。 　　作者对德性论教师在课堂教学、教养活动中的创造活动等问题的分析，对德性论教师成长的理论和实践层面的论述，以及对新的教师教育理念的阐释，都有自己的独立见解，因此，这是一篇具有创造性的博士论文。论文反映了作者比拟扎实、系统的专业理论根底和独立从事科学研究的能力，同时了表达了作者比拟严谨的治学精神和写作态度。 　　二、 　　长期以来，在教育教学领域，知识本位、理性主义的理论居于主导地位，一直受人推崇。随着现代社会的向前开展，教育改革的深化，其局限性与弊端才日益显露，人们纷纷探索新的理论和实践模式，进行改革。故“德性论〞教师创造教育观理论与实践一文的选题符合教育改革开展的需要，研究的是学科理论开展的前沿问题，富有理论意义与实用价值。 　　作者综合运用文献法、逻辑法、访谈法与个案法等，理论联系实际地对选题进行研究，既注意收集有关资料、反映科学最新成果，又有作者获取的第一手资料，方法根本正确，资料亦较全面。 　　文章从扬弃知识本位教师创造教育观入手，倡导向德性论教师创造教育观拓展。阐述了德性论教师创造教育观的历史根源、概念内涵、根本特征、进而论述了其常见的四种范式，在课堂教学与教养活动总的创造方式以及德性论教师成长问题与个案研究。总的来看，文章主题明确、观点鲜明，论述系统全面，理论联系实际，涉及教改前沿问题，有针对性。 　　该文最富有创意和价值之处是，在对传统的知识本位教师创造教育观批判、扬弃的根底上，提出、建构与设想了一种崭新的德性论教师创造教育观，并在理论上，作了初步的较为系统的阐述，而且力图理论联系实际，借鉴国外现代教育成果，总结我国教改的现实经验，探索和建构其操作、实施的模式与方式，有助于人们进一步认识和区别传统教育和现代教育、知识本位教师创造教育观与德性论教师创造教育观之不同，新的教师成长方式的殊异，其中德性论教师的根本特征为该文的精粹、作者研究之结晶，有助于推进我国教育改革的深化，使人深受启示和震撼。确有作者独到的见解。 　　三、 　　本文着眼于“德性〞，在理论研究与实践研究的双向维度上建构教师的创造教育观，这对于摆脱“知识本位〞的教师创造教育观的制约，觉悟以培养完整性人格为目的的教育，无疑是具有一定理论建设性和实践启迪的选题。论者为此所进行的较为翔实的文献梳理、理论探究，以及深入实践层次所进行的有意义的考察、深度访谈，以及此文情与理相兼、述与论相谐的研究过程，都是应予肯定的。 　　本文扬弃知识本位的教师创造教育观，拓展德性论的创造教育观，并将其概括为“以善为导向的促进学生完整生命、和谐的、可持续开展为目的的创造教育观〞，有自己的独到见解;本文主张的由知性向完整精神生命创造、从知识授受向智慧生成、由占有式师生关系转向相互创造、由物质化创造转向人性化创造的观点有新意;本文提出的教师的发现、播种、创设、化育的创造范畴，以及以事实为样本分析的教师在课堂教学及教养活动中的创造均有一定的说服力。加之对德性论教师成长的研究，应当说本文比拟全面地阐释了迈向德性论教师培养的新理念。 　　四、 　　本选题对于全体大中小学教师素质的提高，对于整个教育改革具有重要的实践价值，对于教育学中教师观、师生关系论以至其他重要问题，具有重要的理论意义。 　　提出并系统地论证从“知识本位〞向“德性本位〞教师创造教育观的转换，从知性创造向完整生命创造、从知识转向智慧、从占有式师生关系转向相互创造与提升的师生关系，从物性化向人性化的转变等理论观点，有很多创新之处。全文引证资料丰富，理论与实际有机结合，论证富有逻辑性，说明作者具有扎实的根底和科研能力。 　　从总体上看，这是一篇高水平的博士论文。 　　五、 　　在当前大力推行以培养创新精神为重点的素质教育过程中，提出德性论的教师创造教育观问题，是具有重要的现实意义的，对丰富素质教育理论，道德教育理论都是有重要学术价值的。 　　作者根本上掌握了该课题有关前沿资料，并能运用教育哲学、伦理学等有关理论和方法研究问题。对知识本位教师创造教育观作了较好的分析，系统论述了“德性论教师创造教育观〞的一系列问题以及德性论教师的成长问题。作者提出德性论创造教育观本身是一种创造。文中对师生关系、师生共同成长等论述对改变传统教师观念，对改革教育、形成新的师生关系，对培养学生创造性均具有现实意义。有关“发现〞“播种〞、“创设〞、“化育〞的论述有特色。 　　论文作者重视调查，与优秀教师、校长深度访谈，获得了一系列珍贵的实际资料，并对其作了理论分析，使论文思想观点具有说服力。