2023年别人帮助自己的作文.docx

学海无涯 关于别人协助本人的作文 篇一：别人协助本人的作文 别人协助本人的作文 生活中，母亲无时无刻的协助着我绽放出生命中最美妙的一面，早上，不管是酷寒的冬天或是酷热的夏季，拥有一个人比我门起的更早，给我作早饭，做我的小闹钟。 记得有一次，我的饿作文写跑题拉，一道家就号啕大哭。妈妈却抚慰我说：小孩，别怕这次的失败，下次再来。我一听到这句话，内心的饿那个结被解开拉。顿时，一股暖意流遍拉全身，因此，我从未一失败就泄气过。是由于妈妈那一双平和的打手把我从失败的魔掌只能感扶起，教诲我：失败乃成功之母!在学习上，妈妈也没少协助过我，在我前夕，复习紧张时，不是别人而是妈妈那张凄美的脸陪我学习到深夜。看到那张脸，我觉得妈妈连上的皱纹越来越多，看到她专心致志给我讲题的模样，那双大手仍然抚摩着我的头，耐心的的饿给我讲解我提出的所有征询题，仍然是那双大手给拉我平和。妈妈确实是如此协助我的，摘我哪会好成绩是，妈妈总是鼓舞我，在我没考好时，失落的心情总能得到妈妈的抚慰。尽管在别人眼里，妈妈所做的事情没什么特别的，但是在我心中，妈妈不断是不断在协助着我，启发着我才刚刚萌芽的心灵。感谢你，那个永远在协助着我的人。 尽管你是如此平凡，但在我的心中，你是绽放得最美的丁香花，感谢你! 篇二：写一件协助别人或别人协助你的事 三、教学法，范文引路，浸透技 艺 师：如何样才能写好这篇作文呢？ １.确立主题和标题（出示幻灯片6－8） 师：需要留意这次作文只是限定了话题，而作文的标题需要我们本人拟定。你确定了哪个主题？能够写哪些标题？ ２.考虑规划，列好提纲。提示学生叙事局部要写详细、详细、生动。 ３.教写法（范文引路，学写开头、叙事、结尾）学会运用修辞和细节描写为文章增色。 开头可简要交代事情发生的时间、地点、人物、环境以及事情起因，也可设定某种事物作为表达的线索，让开头更吸引人。（出示幻灯片9） 引文： 暴雨“哗哗〞地下着，我们的老师毫不犹豫地把雨衣给我穿上。这是去年夏天让我深切到师生友谊的事。事情的通过时如此的我珍藏着一截断尺，每每看到它，我便情不自禁想起去年数学竞赛时发生的那件事 中间：文章的重点局部，要详写 事情的发生、开展。（出示幻灯片学习中遇到困难，同学帮你 １. 引导学生作文的标题要新颖。 参考标题： 以事件命名：让我帮你扶车我来保护你援助之手让伞把欢乐送给你 以情感命名：平和协助别人欢乐本人我真感动送人玫瑰手有余香爱心母爱协助别人也是一种幸福我想说声“感谢你〞 以线索命名：电影票一块钱忘不了那笑容半截尺子友谊断尺木桌上的大蛋糕忘不了那笑容 主题： 别人协助你：反映别人的协助给你带来的感动，展现这个人的美妙心灵。 你协助别人：写出你协助别人时的欢乐，展现给于别人时感遭到精神上的愉悦。 2．学生动手列提纲，老师巡视指导，对写得不错的学生作品进展展示。板书优秀提纲 ３.①学生读范文，感悟修辞和细节描写为文章增色 ②引导学生答复 Ａ.写清：时间、地点、人物、起因、通过、结果 Ｂ.写详细生动：外貌、语言、 通过范文启迪学生思维，丰富学生的语言，完善学生的表达才能。 四、动笔写 作 五、课堂小结 10） 结尾点题。（出示幻灯片11） 4.（出示幻灯片12－13） 这篇文章你认为好在哪里？ 协助别人是一种幸福 什么是幸福？可想而知，答案特别多。有人说，给予是一种幸福，它给予平和与喜悦。有人说收获是一种幸福，它让你领悟到收获后的喜悦与冲动。而我却说协助别人是一种幸福，它是最真诚的心灵体验，将永远平和着你的心。 记得在一个酷寒的下午，北风呼呼地吹着。尽管我已经成了一只“小熊〞，但不断未能抵御酷寒。北风仍然无情地吹着，透过我层层外衣，直逼我那薄弱的身体。时不时地还有几片枯槁的叶子悄悄飘落。走在大路上的我，已经冻得直打寒战了，四周的一切是那么安静，只有我踩在雪地上吱吱声。 “唉！瞧这破天气儿，冻死人了。说冷就冷。〞只听见一个小小姐抱怨道。“哎呀！糟了！今天下这么大的雪，张爷爷一个人如何扫？反正我也没有什么事，协助去！〞也不知是一种什么力量支持着我，使我一口气儿就跑到了。一进门，就看见张爷爷在那拿着大概已经特别破旧的扫把在扫雪 １.出示习作留意： ①语句是否通畅流畅，尽量做到生动详细。 ②留意描绘人物的动作语言神态及心理，表现人物精神相貌，表达本人的看法和感受。 要把事情的六要素交代明晰。 ——六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、通过、结果。这里边事情的“通过〞是重点，要写得详细详细。 ２.学生动笔片段写作，老师巡视指导。 老师小结：同学们，协助别人是一种幸福，能得到别人的协助也是一种幸福，只要人人都献出一份爱， 动作、神态及心理描写 Ｃ.环境描写做铺垫交代事情发生的背景使人弄清事情的来龙去脉。 ４.引导学生从构造、内容、语句上讨论范文的优点。 １. 学生针对习作留意写， 也可修正作文，为让学生能写出佳作确立大的方向。 ２.学生动手写，对优秀片段进展展示。并对局部片段集体评议 让学生明白好的作文是在修正中得出的。