2022年医学专题—再塑生命的人ppt精品汇总.ppt

再塑生命(shngmng)的人,海伦(hi ln)凯勒,第一页，共五十三页。,海伦(hi ln)凯勒,我要把别人(birn)眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。,第二页，共五十三页。,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个(y)是拿破仑，一个(y)就是海伦凯勒。马克吐温,“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和海伦凯勒的我的生活(shnghu)。”美国著名作家海尔博士,海伦(hi ln)凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。美国时代周刊,第三页，共五十三页。,海伦凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，致使(zhsh)双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊 17岁，海伦凯勒考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。,第四页，共五十三页。,Helen Keller(1880-1968),海伦凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(z zhun)我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦凯勒日记走出黑暗老师。,作者简介,第五页，共五十三页。,是什么原因让一个身有残疾的人成为(chngwi)有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。,导 语,第六页，共五十三页。,生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人(mn rn)学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。,创造(chungzo)奇迹的人安妮莎莉文,第七页，共五十三页。,整体(zhngt)感知,2、课文朗读(lngd)，标示段落序号，把握课文内容。,1、初读课文，掌握(zhngw)生字词语。,第八页，共五十三页。,搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠(zhy)冥思遐想 遨游 钥匙 预兆 凝聚遗憾 和蔼 琢 绚丽,(cu)(nin)(png)(p),(p)(hu)(yn)(q),(yu hu)(y)(mng xi),（o）(yo shi)(y zho)(nng),（hn）(h i)(zhu m)(xun),析字正音,第九页，共五十三页。,迁 徙：繁 衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收(mi b shng shu)：不可名状：不求甚解：,迁移(qiny)。,逐渐(zhjin)增多或增广。,形容思想感情自然而然地产生。,形容五彩缤纷、十分华丽的形象。,美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。,不能够用语言形容。名，说出。,释义,原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。,第十页，共五十三页。,整体(zhngt)感知:谁是再塑我生命的人?,请用自己(zj)的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。,文章的纲领句是：“对我启示(qsh)世间真理，给我深切的爱”。,第十一页，共五十三页。,莎莉文老师教授的知识,教 识 事物 名 称,带“我”感受大自然,诠 释“爱”的涵义,“我”的收获及感受,（插叙）未受教育前的“我”像大雾中的航船，没有(mi yu)指南针、探测仪。愤怒、苦恼、疲倦不堪。,知道世间万物都有自己(zj)的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由,打开(d ki)希望之门,启迪思想之光,明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。,从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。,领悟爱的真谛,第十二页，共五十三页。,第部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。第三(d sn)部分(第22-39段)，莎莉文老师引导“我”领悟像“爱”这样抽象的概念。,层次结构,第十三页，共五十三页。,整体(zhngt)感悟,1、找出文中表示“我”的感情(gnqng)变化的词语,安静(njng)的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。,2、行文脉络,相识前：,相识,莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）,莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）,井房散步，从自然中认识“水”(10-13),“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）,再塑生命的人,第十四页，共五十三页。,体会(thu)莎莉文的形象及她的高超的教育艺术,1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些(nxi)内容？这样写有什么好处？,到“我”家的时间及对“我”的重要性介绍“我”内心(nixn)的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 望。,激发读者的阅读欲望,既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。,第十五页，共五十三页。,2、文中有不少描写“我”学有收获(shuhu)后动作行为或心理理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。,动作描写的句子，如“我自豪极了，拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。心理描写的句子，如“我独自躺在床上，世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动(hu dng)描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。,第十六页，共五十三页。,课文文笔优美，充满(chngmn)诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句,如：1、朋友(png you)，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。,2、我正像(zhn xin)大雾中的航船，“光明！光明！快给我光明！,形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。,形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。,第十七页，共五十三页。,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,莎莉文老师(losh)是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。,海伦(hi ln)是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,第十八页，共五十三页。,问题(wnt)探讨,海伦(hi ln)再塑生命成功的因素,海伦(hi ln)凯勒,安妮莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象,毅 力：,小海伦没有对认识文字放弃,灵 感：,小海伦通过水受到了启发,求知欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情,好老师：,第十九页，共五十三页。,问题(wnt)探究,本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅(pin fu)比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等(dn dn)。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。,正面描写-侧面描写（直接描写）（间接描写）,第二十页，共五十三页。,文章(wnzhng)为什么以“再塑生命的人”为题？,“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1“爱的光明照到了我的身上”2莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3莎莉文老师还教“我”懂得(dng de)“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。,深入探究,第二十一页，共五十三页。,对“再塑生命(shngmng)”的理解：,本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒(hunxng)，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。,字面意思：是指“重新塑造(szo)生命，重新获得生命”。,第二十二页，共五十三页。,本文叙述了莎莉文老师高超(gocho)的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。,中心意思,第二十三页，共五十三页。,水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条(xintio)正穿梭在我和其他人的心灵中间。,聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界(shji)万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,“无形的线条(xintio)”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。,精读赏析,第二十四页，共五十三页。,文中探讨“爱”的句子有：“爱是什么?”“爱是花的香味吗?”在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳?”在海伦看来，“世界上没有(mi yu)比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。,第二十五页，共五十三页。,“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴(goxng)呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。,第二十六页，共五十三页。,1887年3月3日的下午，正值美好的春天(chntin)。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。”,赏读感知,1海伦凯勒在什么时间，怎样认识(rn shi)了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?,第二十七页，共五十三页。,莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗(hi n)引向光明。,莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后,她的生活起了怎样的变化?可以根据下列例句,用一个比喻(by)写出来。,第二十八页，共五十三页。,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于(zhngy)领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。,2莎莉文老师是怎样教育(jioy)“我”认识具体事物的?,第二十九页，共五十三页。,3当我“杯”“水”不分(b fn)时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？,明确：带我到井房让我亲身(